全新的網絡學習範式：收錄大量網絡資源，每章都有網絡學習導引，指導你在網絡時代如何突破傳統教材的內容限制並進行自主性、研究性學習醒目的格式編排：重要概念、重要問題等都用邊框等方式注出，幫助你迅速把握教材的核心內容並進行記憶
豐富的輔助資助：配有較多的參考資料以及統計圖表等材料，可以開闊視野，並有助於加深對教材內容的理解
全面的教學支持體繫：為本教材配備了專門的教學課件

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第一部分 金融分析基礎
第一章 金融活動簡介
第一節 金融活動的基本概念
第二節 金融繫統
第三節 金融活動的載體——貨幣
第二章 金融工具
第一節 貨幣市場工具
第二節 資本市場工具
第三節 金融衍生工具
第三章 金融活動中的收益
第一節 資金的時間價值
第二節 收益率的衡量方式
第四章 金融活動中的風險
第一節 風險概述
第二節 風險的衡量

第二部分 微觀金融運作
第五章 直接融資運行分析（上）：金融資產的發行與交易
第一節 基礎金融資產的發行與交易
第二節 衍生證券交易
第六章 直接融資運行分析（下）：金融資產的定價和選擇
第一節 金融資產價值評估基本方法
第二節 資本資產定價模型
第七章 間接融資運行分析：商業銀行經營管理
第一節 現代銀行的產生和發展
第二節 商業銀行業務
第三節 商業銀行業務管理
第八章 融資決策與資本結構
第一節 融資方式的選擇
第二節 資本結構理論

第三部分 宏觀金融運行
第九章 中央銀行與貨幣供給
第一節 中央銀行概述
第二節 貨幣創造機制
第三節 貨幣供給的外生性和內生性
第十章 貨幣需求
第一節 古典貨幣數量論
第二節 凱恩斯學派的貨幣需求理論
第三節 弗裡德曼的現代貨幣數量論
第十一章 利率
第一節 認識利率
第二節 利率決定理論
第三節 利率的結構理論
第十二章 通貨膨脹和通貨緊縮
第一節 認識通貨膨脹和通貨緊縮
第二節 通貨膨脹理論
第三節 通貨緊縮理論

第四部分 金融調控管理
第十三章 貨幣政策
第一節 貨幣政策目標
第二節 貨幣政策工具
第三節 貨幣政策傳導機制及效果
第十四章 金融穩定與金融監管
第一節 金融脆弱性
第二節 金融危機
第三節 金融監管
第十五章 金融發展
第一節 金融深化
第二節 金融創新
第三節 金融優化

參考文獻

近年來，國內對金融學學科體繫的討論非常熱烈，特別是在2001年西寧召開了教育部“21世紀金融學專業教育教育改革與發展戰略研究”項目的專家研討會上，國內高校的50餘位學者對金融學學科體繫提出了很多的新的看法，這次討論會後出版的論文集《金融學科發展與戰略研究》，集中反映了我國金融學界對金融學科建設的最新思考。此後，國內陸續出版了幾本以旨在取代傳統的《貨幣銀行學》的以《金融學》命名的新教材，體繫各不相同，但都包括了一些傳統教材中沒有的微觀金融的內容。可以說，對金融學學科體繫以及相應教材的創新，已經成為目前的一個趨勢。
本人的研究主攻方向為國際金融，但是長期來也一直在擔任著貨幣銀行學課程的教學任務，在各種場合下講授這一課程已經20多輪了。在教學實踐中，我始終感受著國內外金融學教材體繫存在的重大差異，也一直在思考著到底什麼是金融學這個問題。本人作為復旦大學課題組成員參加了“21世紀金融學專業教育教育改革與發展戰略研究”，其中與姜波克教授合作的論文“論國際金融學學科體繫”參加了西寧會議的討論並被收入會議的論文集，從對國際金融學學科體繫的思考出發，我逐漸對金融學學科體繫也有了一些粗淺的構想。
在我看來。目前對金融學學科體繫的討論，集中在三個相互聯繫著的問題上。第一，學科本質屬性問題，也就是說，金融學到底研究的是什麼問題，這其中的爭論主要在於是以傳統的貨幣信用關繫為主要研究對像，還是西方學者所強調的金融學與經濟學是兩個不同的學科，金融學是研究不確定下的資源跨時配置問題的一門學科；第二，內容涵蓋上，到底哪些內容屬於金融學的範疇，這其中的爭論又主要在於傳統的宏觀上的貨幣金融問題與西方的以投資學、公司財務等內容為主的微觀金融之間的關繫如何處理；第三，體繫結構上，在前一個問題討論的基礎上，如果說需要把微觀金融納入金融學的範疇，那麼如何處理它與宏觀金融的關繫，特別是如何在一個教材中將這兩者符合邏輯地統一組織起來。
本人認為，對學科體繫的研究非常重要，直接決定了相應教材的體繫與內容，但是在本科教材中又不宜對學科體繫之類的問題進行過多討論，不宜將學術界仍在爭論的東西過多地放到本科教材中去，因此在教材中並沒有對金融學學科體繫問題進行具體討論，隻能在前言中簡單交代一下我們的一些初步設想。