《中華經典讀本（手語版）》是在教育部語言文字應用司的指導下，在上海市語言文字工作委員會辦公室等單位的支持下，整合多方資源，充分利用上海及全國各地學者的學術成果，組建了專業的編寫制作團隊，多次召開手語詩詞研討會、工作坊，歷時一年半編寫制作完成。讀本內容以2016年12月教育部發布實施的《聾校義務教育語文課程標準》中的優秀詩文推薦篇目為主，參考教育部、國家語委“中華經典誦工程”成果《中華經典詩詞分級誦讀本》（國家統編語文教材配套同步誦讀材料），對中華經典詩詞進行篩選、分級和編寫，並將教材中的中華經典詩詞以國家通用手語為標準進行解讀，創作手語誦讀版本，最終形成150首詩詞的讀本材料和手語視頻資料。基於以上內容，我們還將分階段建立中華經典詩詞手語版資源庫。在首冊中，編者篩選出25首大家耳熟能詳的經典古詩詞加以注釋、解讀，進行手語翻譯和演繹，並配合了動畫、繪圖和朗誦等內容，期望讀本不僅能夠方便特殊教育學校教師備課、聾生課內外閱讀，還能成為聽障兒童早期語言教育的讀本，以及手語愛好者的學習教材。

• 
• 
• 
• 

★《中華經典讀本（手語版）》的出版發行對於在特殊人群中傳承中華優秀文化將發揮示範帶領作用，進一步提升中華文化影響力，進一步增強中華民族凝聚力。
——姚喜雙

★手語和中華經典詩詞融合的意義是重大而深遠的，手語將以此為契機向世人展示其獨有的語言魅力。
——陳引馳

江南
長歌行
敕勒歌
詠鵝
詠柳
登鸛雀樓
春曉
鹿柴
靜夜思
早發白帝城
絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）
絕句（遲日江山麗）
遊子吟
漁歌子
憶江南
憫農
江雪
題西林壁
夏日絕句
示兒
曉出淨慈寺送林子方
春日
題臨安邸
石灰吟
竹石

中華經典詩詞在中華民族的文化傳承中起著重要作用，它使華夏文明的脈絡得以延續，它用藝術的芬芳和靈動的智慧滋潤著炎黃子孫的心靈。詩詞的語言深刻影響著每一代中國人，其精神內涵使我們的人生得以豐富和延展，浸潤其中，人生便不再寂寥。
手語是聾人的語言，是聾人之間、聾聽之間交流使用的視覺語言。手勢、身體、表情有機地融為一體，生動形像地向我們展示聾人世界的所思所想。手語和我們的有聲語言一樣，可以表達深刻的思想、豐富的情感，實現人類所有的交流溝通需求。六十多年來，語言學者不斷探尋手語的奧秘，解讀手語的構造，希望證明它具有獨立於有聲語言的語言體繫。今天，我們可以不再糾結手語的語言地位，而亟須探討如何讓它更規範、更順暢地實現表達，讓它更好地發揮語言的功效，創造更加和諧的語言生態。
手語和有聲語言一樣，不僅是實現人類溝通交流的工具，也同樣具有藝術的表達形式，手語詩歌就是其中之一。手語詩歌和有聲語言的詩歌一樣，講究韻律和諧、語言優美、富有節奏。手語的押韻可以用同一種手形、同一個位置或同一種運動來表現，具有對稱性和平衡性。與有聲語言相比，手語者能夠運用手語的手形、節奏、表情、空間和時間的變化模擬出生動的詩歌畫面，把詩歌中的意境用手勢、表情和身體姿態在空間中呈現出來。這就是手語的語言魅力。
《中華經典讀本（手語版）》是在教育部語言文字應用司的指導下，在上海市語言文字工作委員會辦公室等單位的支持下，整合多方資源，充分利用上海及全國各地學者的學術成果，組建了專業的編寫制作團隊，多次召開手語詩詞研討會、工作坊，歷時一年半編寫制作完成。讀本內容以2016年12月教育部發布實施的《聾校義務教育語文課程標準》中的優秀詩文推薦篇目為主，參考教育部、國家語委“中華經典誦工程”成果《中華經典詩詞分級誦讀本》（國家統編語文教材配套同步誦讀材料），對中華經典詩詞進行篩選、分級和編寫，並將教材中的中華經典詩詞以國家通用手語為標準進行解讀，創作手語誦讀版本，最終形成150首詩詞的讀本材料和手語視頻資料。基於以上內容，我們還將分階段建立中華經典詩詞手語版資源庫。在第一冊中，我們篩選出25首大家耳熟能詳的經典古詩詞加以注釋、解讀，進行手語翻譯和演繹，並配合了動畫、繪圖和朗誦等內容，期望讀本不僅能夠方便特殊教育學校教師備課、聾生課內外閱讀，還能成為聽障兒童早期語言教育的讀本，以及手語愛好者的學習教材。
讀本編寫制作團隊包括高校詩詞專家、語言學專家、聾入學者、特殊教育一線教師、吟誦專家、影視制作人員等，多家單位共同參與，並充分發揮聾聽團隊的專業優勢，在尊重自然語言的基礎上進行深入的學術資源挖掘和藝術創新。期待讀本的出版發行對推動聾校的教育改革，尤其是聾校的語言教學、語文教學有所幫助，對於提升聾人教育的水平發揮作用。