《學而思培優：數學思維訓練彙編·小學奧數4年級》由電子工業出版社出版。

《學而思培優：數學思維訓練彙編·小學奧數4年級》根據各杯賽出題方向為依據，按照奧數學習的模塊分計算、計數、應用題、行程問題、幾何、組合六個大專題，共分為八講編寫。題目皆選自全國各大杯賽試題，題型全面，包含所有小學年級奧數知識點，且題目分類詳盡；題目難易程度按星級由簡至難排布，且有詳盡的答案解析。

第1講 多位數計算
第2講 整數巧算
第3講 小數計算
第4講 數列
第5講 數表
第6講 加法原理
第7講 乘法原理
第8講 加乘綜合
第9講 應用題綜合一
第10講 應用題綜合二
第11講 基本行程
第12講 相遇問題
第13講 追及問題
第14講 基本方法求面積
第15講 分割方法求面積
第16講 其他方法求面積
第17講 數字謎
第18講 幻方與數陣圖
第19講 抽屜原理
第20講 圖形最值
第21講 應用最值
第22講 數字最值
第23講 統籌與對策
答案

1 甲乙兩人分別以每小時4.5千米，5.5千米的速度從相距55千米的兩地同時向對方出發地前進。當兩人從面對面相距13千米到背對背相距13千米，他們走了____小時。
2 摩托車和自行車從相距298千米的甲、乙兩地相向而行，摩托車每小時行52千米，自行車每小時行18千米。途中摩托車發生故障，修理了1小時，然後繼續前進，兩車相遇時，摩托車行了____千米。
3 A、B兩站相距560千米，客車與貨車同時從A站出發駛向B站，客車每小時行80千米，貨車每小時行40千米，客車到達B站停留一小時，又以原速度返回A站，兩車相遇的地點離A站多少千米？
4 甲乙兩人從相距60千米的兩地同時相向而行，6小時後相遇，如果兩人的速度每小時各增加1千米，那麼相遇地點距離前一次相遇地點1千米，甲每小時行____千米，乙每小時行____千米。
5 A、B兩地相距2000米。小明早起去B地辦事，同時他的寵物狗花花也從A地出發，在AB兩地間不停的來回跑動，如果小明每分鐘走50米，花花每分鐘跑200米，那麼在小明到B地的過程中，花花和小明共遇到____次。（包括花花、小明迎面相遇以及花花背後追上小明兩種情況）
6 有一條圓形跑道長600米，小明和小林在同一地點同時出發，沿跑道背向而行，小明每分鐘前行90米，小林每分鐘前行60米。經過20分鐘後，兩人相遇了____次。
7 甲、乙兩人分別從A、B兩地同時出發，相向而行。如果兩人都按照原定速度行進，3小時可以相遇。現在甲比原計劃每小時少走1千米，乙比原計劃每小時少走0.5千米，結果兩人用了4小時相遇。A、B兩地相距____千米。

自從19世紀末，現代數學競賽從匈牙利開展以來，各式各樣的數學競賽在全世界範圍內誕生並茁壯成長起來，湧現出了大量優秀的競賽題、優秀的競賽選手、優秀的競賽教練。近年來，菲爾茲獎的得主中，也有越來越多的人是曾經的數學競賽選手。例如，年僅31歲即獲得菲爾茲獎的澳大利亞籍華人陶哲軒就曾在13歲時斬獲國際數學奧林匹克（IMO）的金牌。 20世紀以來，我國也開始舉辦了數學競賽，但後來由於眾所周知的原因，數學競賽被迫中斷了若干年，20世紀70年代末，改革的春風使得數學競賽得以重新恢復並發展，尤其是後來的以華杯賽、希望杯、高中數學聯賽、中國數學奧林匹克為代表的一繫列的數學競賽，奠定了我國的數學競賽體繫，為我國乃至世界培養了大批卓越的人纔，不少人後來成為著名的科學家、企業家。例如，第一屆華杯賽金牌得主中的邵亦波創辦了著名的互聯網交易公司易趣網；為數不多的參加IMO的女將中，第30屆IMO銀牌得主，來自北京人大附中的顏華菲在30歲出頭，即被著名研究型大學Texas A ＆ M University （TAMU）聘為正教授，是相當罕見的，這也反映了其在數學界受到的推崇，顏華菲現在還擔任美國數學會常務理事會成員、Mathematical Reviews評論員及南開大學講席教授。除了選手之外，無數的著名數學家、數學教育家也投身於數學競賽的教學和研究中，其中包括敬愛的華羅庚教授、陳省身教授，等等。 為什麼競賽選手走向社會之後會有這麼多的成功者？我想原因主要有以下三點： 一是數學解題對學生思維能力的訓練是任何其他學科所不能比擬的。雖然其他學科對於思維訓練也有很大益處，但沒有哪門學科對於學生的注意力、觀察力、邏輯思維能力、記憶力、空間想像能力的訓練像數學這樣的全面和有針對性。 二是數學題目和數學問題本身的難度較大，對學生的毅力和獨立思維的意志品質是一個很好的磨煉。 三是在學習數學的過程中尤其需要學生的自學能力。數學競賽的題目範圍及難度往往略高於學校的教學大綱，對於解題思想的考查則不局限於學校的教學內容，學生為了取得新的突破，必須通過獨自鑽研，或者與同學及師長交流討論。 國內外數學競賽的發展，沉澱下來了大量優秀的題目，它們或者構思精巧，或者底蘊深厚，或者提示著本學科的某些發展前沿，學生們如果認真思考，以研究者的心態去面對它們，定能受益匪淺；而教學研究者們如果能潛心鑽研其解題思路和教法，注重沉澱及歸納總結，也必能極大地提高自己的教學水平，如果能對其中部分題目進行拓展和改造，也許能編制創造出許多更優秀、更有趣味的題目。因此，這些題目是我們進行數學競賽工作的豐富寶庫。 一個學生要想學好數學，必須進行適當的解題實踐，通過邊學習邊練習，逐步摸索出適合自己的一套行之有效的解題方法。那通過什麼題目進行解題實踐呢？最好的材料莫過於歷年的競賽試題，從這個角度上來說，我們有必要對近些年來的國際國內競賽題目進行整理和彙編，這套《數學思維訓練彙編》可以說是個嘗試。我在工作之餘做了其中大部分題目，感覺這些題目都經過精挑細選，而且幾乎囊括小學數學中全部的知識點和解題思想方法，許多題目很值得去進一步探討。作為競賽命題者命題的藍本，作為第一批本書的使用者，北京星隊在第三屆兩岸四地少年數學精英邀請賽及第十五屆、十六屆華羅庚金杯少年數學邀請賽總決賽中，連續三次捧得“華羅庚金杯”。我相信，廣大小學生通過認真研讀本書，獨立解題，及時總結解題經驗，也會在競賽中取得好成績。 我也很欣喜地看到了在本書的編寫過程中，許多科研工作者例如中科院數學與繫統科學研究所的餘其煌教授、首都師範大學的周春荔教授等也加入了進來，並提供了許多寶貴的意見及方向性的指導，這實在是一件功德無量的事情。另外，許多新成長起來的優秀教練員為本書的編寫傾注了大量心血，其中許多人已經成長為一些重要數學競賽的供題人（例如華杯賽和北京市“數學解題能力展示”活動），他們是楊巍、韓濤、張曠昊、趙璞錚、胡浩、孫佳俊、謝蕊、王昊、厲程遠、申強等。在這裡，我也希望大家能把數學競賽教育作為一項神聖的、崇高的終身事業。 祝同學們，在數學競賽的道路上取得更輝煌的成績，成長為祖國的棟梁之材！ 願年輕教練們，培養出更多數學競賽的優秀選手，成長為數學教育領域的開拓者，為中華民族的全面復興作出更大的貢獻！ 應廣大學生、家長要求，由學而思教育頂尖教研員集體策劃編寫的第二套繫列圖書——《數學思維訓練彙編》終於面世。本書題目皆選自全國各大杯賽，題型全面，包含小學四年級所有的奧數知識點，且題目分類詳盡；題目難易程度按星級由易至難排布，並有詳細的解析。本書可用作四年級學生在備戰各大杯賽和小學四年級數學復習時使用，也可作為思維拓展、激發孩子學習興趣的課後鞏固、提高用書。 本書以各杯賽出題方向為依據，按照奧數學習的模塊分計算、計數、應用題、行程、幾何、組合六個專題，共二十三講編寫。 本書部分題目選自小學“希望杯”全國數學邀請賽、“華羅庚金杯”少年數學邀請賽、“走進美妙數學花園”中國青少年數學論壇趣味數學解題技能展示大賽、北京“數學解題能力展示”讀者評選活動、全國小學生“我愛數學夏令營”數學競賽、“陳省身杯”國際青少年數學邀請賽、武漢明心數學資優生水平測試、湖北省“創新杯”全國數學邀請賽、“小機靈杯”小學數學競賽、臺灣小學數學競賽選撥賽、香港保良局小學數學奧林匹克競賽、日本小學算術奧林匹克競賽等。 除《小學奧數繫統總復習》和《數學思維訓練彙編》外，視頻教程繫列圖書後期將出版《小學奧數快樂階梯》同步學習叢書，給學習奧數的讀者提供更有針對性的學習指導。 在本書編寫過程中，我們征求了全國各地同行教師和教研人員的意見，在此表示衷心的感謝。在這裡還要特別感謝劉斌、郝青青、曹嵐、齊志遠、叢瑜、李拉娜、賀賡帆、李小傑、盧玉蘭、鄭楠、闫娜、劉森、鄧嘯明、張慶娟、闫雪艷、張琛、趙春玲、趙然等教師對本書做出的重大貢獻。本書經過華杯賽主試委員會審議，根據專家、教授的意見進行了修訂。“華杯賽”組委會辦公室也對本書的出版給予了中肯的建議，並將本書確定為“華羅庚金杯”少年數學邀請賽推薦參考用書；由北京市“數學解題能力展示”組委會定為“數學解題能力展示”活動指定用書。 我們雖秉承學而思“凡事全力以赴”的精神編寫此書，但不妥之處在所難免。讀者在使用本書過程中如發現任何問題或者提出改善性意見，均可與我們聯繫。