《工程機械底盤構造與維修（第2版）》以培養高職高專院校學生就業的崗位能力需求為目標，以崗位工作內容為學習任務，把工程機械底盤中理論知識和操作技能以信息資料的形式體現，力圖更接近與工作過程相對接的教學模式，有利於學生小組學習及討論，有利於培養學生的職業能力。通過14個工作任務的學習，學生可以繫統地掌握常用的典型的工程機械底盤構造、原理、維護、維修以及故障診斷技術。
《工程機械底盤構造與維修（第2版）》既可作為高等職業院校工程機械運用與維護專業的教材，也可作為工程機械企業維修人員的培訓教材，還可為專業技術人員提供參考。

項目一 機械式傳動繫構造與維修
任務一 主離合器構造與維修
咨詢一 傳動繫相關知識
咨詢二 主離合器概述
咨詢三 典型主離合器構造原理
咨詢四 離合器的故障診斷排除
實踐訓練1 常結合式離合器維修
實踐訓練2 非常結合式離合器維修
任務思考題1

任務二 機械換擋變速箱構造維修
咨詢一 工程機械變速箱概述
咨詢二 典型機械換擋變速箱構造原理
咨詢三 機械換擋變速箱的故障診斷排除
實踐訓練3 機械換擋變速箱維修
任務思考題2

任務三 萬向傳動裝置構造維修
咨詢一 萬向傳動裝置概述
咨詢二 萬向傳動裝置構造原理
咨詢三 萬向傳動裝置典型故障診斷
實踐訓練4 萬向傳動裝置維修
任務思考題3

任務四 輪式驅動橋的構造維修
咨詢一 輪式驅動橋構造原理
咨詢二 其他驅動橋構造原理
咨詢三 輪式驅動橋典型故障診斷排除
實踐訓練5 輪式機械驅動橋維修
任務思考題4

任務五 履帶式驅動橋的構造維修
咨詢一 履帶式驅動橋概述
咨詢二 中央傳動裝置結構原理
咨詢三 轉向制動裝置的結構原理
咨詢四 典型轉向制動裝置構造
咨詢五 履帶式驅動橋典型故障診斷排除
實踐訓練6 履帶式驅動橋維修
任務思考題5

項目二 液力機械式傳動繫構造與維修
任務一 液力變矩器構造維修
咨詢一 液力變矩器結構原理
咨詢二 液力變矩器的典型結構
咨詢三 液力變矩器典型故障診斷排除
實踐訓練7 液力變矩器維修
任務思考題6

任務二 動力換擋變速箱構造維修
咨詢一 行星齒輪式動力換擋變速箱構造原理
咨詢二 定軸齒輪式動力換擋變速箱構造原理
咨詢三 動力換擋變速箱控制繫統
咨詢四 動力換擋變速箱典型故障診斷排除
實踐訓練8 動力換擋變速箱維修
任務思考題7

項目三 輪式行駛繫構造與維修
任務 輪式驅動橋的構造維修
咨詢一 輪式行駛繫結構原理
咨詢二 輪式機械行駛繫典型故障診斷排除
實踐訓練9 輪式行駛繫維修
任務思考題8

項目四 履帶式行駛繫構造與維修
任務 履帶式行駛橋的構造維修
咨詢一 履帶行駛繫構造原理
咨詢二 履帶式機械行駛繫典型故障診斷排除
實踐訓練10 履帶式行駛繫維修
任務思考題9

項目五 輪式轉向繫構造與維修
任務一 機械式轉向繫構造原理
咨詢一 轉向繫概述
咨詢二 機械轉向繫構造原理
咨詢三 機械轉向繫典型故障診斷排除
實踐訓練11 機械式轉向繫維修
任務思考題10

任務二 液壓轉向繫構造維修
咨詢一 液壓助力轉向繫構造原理
咨詢二 全液壓轉向繫構造原理
咨詢三 液壓轉向繫的故障診斷
實踐訓練12 液壓轉向繫維修
任務思考題11

項目六 輪式制動繫構造與維修
任務一 制動器構造維修
咨詢一 制動繫概述
咨詢二 制動器構造原理
實踐訓練13 制動器維修
任務思考題12

任務二 液壓式制動傳動機構
咨詢一 液壓式制動傳動機構構造原理
咨詢二 液壓式制動繫典型故障診斷排除
實踐訓練14 液壓式傳動裝置維修
任務思考題13

任務三 氣壓及氣液式制動傳動機構構造維修
咨詢一 氣壓及氣液式綜合式制動傳動機構構造原理
咨詢二 氣液式制動傳動機構構造原理
咨詢三 其他制動繫統介紹
咨詢四 氣壓及氣液式傳動裝置典型故障診斷排除
實踐訓練15 氣壓及氣液式制動傳動裝置維修
任務思考題14
參考文獻

為提高高等職業教育教學質量，高職院校課程改革打破了傳統課程的結構框架，構建符合職業教育特點和生產一線的高素質高技能人纔需求的課程體繫，加強以工作過程為導向工學結合的專業課程改革。本課程在維修企業調研的基礎上，分析完成該任務所需要的知識、技能、能力，把它變為與工作過程對接的學習型任務，以任務為載體實現“學習的內容是工作，通過工作實現學習”。每個任務的學習基本模式為：布置維修任務→小組形式學習基本理論，查找維修資料，初步制訂維修方案→教師講解、演示、解答疑問→小組完善維修方案→小組分工現場操作→過程考核。整個學習組織中，學生是主體發揮主觀能動性，增強了自學能力、決策能力以及動手能力；教師則是輔導者的角色。小組合作學習增強了學生的溝通、協調及合作能力。
本書以上述教學模式為基礎，為學生提供就業前所必須掌握的知識、技能及經驗，盡力使學習內容和工作內容緊密結合。本書的特點概括如下：
（1）以工作任務為驅動。將與生產實踐對應的教學內容分解為具體的任務去學習和訓練。
（2）突出以學生為主體。教材內容選取學生就業崗位所必需的基本理論、基礎知識，以加強實用性，實踐操作則面向崗位需求圍繞常用的典型機械進行。
（3）注重學生學習能力的培養。現代教育理論認為，教材是學生學習的對像，是一種學習資源。本書力求通俗、簡潔，有利於學生自學和小組學習。每個任務後配有任務思考題，用來檢驗學習效果，同時鍛煉學生自主學習和自我評價的能力。
（4）注重實用性。為了及時反映工程機械底盤技術的發展狀況，在本書編寫過程中，編者參閱了大量資料文獻，並將編者多年的教學、生產、培訓及教學改革的成果融入書中，加強針對性與實用性，以適應培養與社會和市場對接的優秀人纔的需要。
本書由山西交通職業技術學院李文耀副教授擔任主編，姜婷、楊晉平擔任副主編，參加編寫的人員還有周傳應、史同心、朱江濤、孫志星、張錦和楊文剛。其中李文耀編寫了項目二中的任務二和項目三；姜婷編寫了項目一中的任務五和項目六；楊晉平編寫了項目四；周傳應編寫了項目一中的任務一、任務二；史同心編寫了項目一中的任務三；朱江濤編寫了項目二中的任務一；孫志星編寫了項目五中的任務一；張錦編寫了項目一中的任務四；楊文剛編寫了項目五中的任務二。在本書編寫的過程中，得到山西交通科學研究院教授級高工靳長征、山西工程機械協會的大力支持，魯靜、申敏做了大量的文字工作，在此表示感謝。
由於編者學識和水平有限，書中有不妥和錯誤之處，懇請使用本書的教師、學生以及專業人員不吝指正。
編者