為建立健全教育質量保障體繫，提高職業教育質量，教育部於2014 年頒布了中等職業學校專業教學標準（以下簡稱專業教學標準）。專業教學標準是指導和管理中等職業學校教學工作的主要依據，是保證教育教學質量和人纔培養規格的綱領性教學文件。在“教育部辦公廳關於公布首批《中等職業學校專業教學標準（試行）》目錄的通知”（教職成廳[2014]11 號文）中，強調“專業教學標準是開展專業教學的基本文件，是明確培養目標和規格、組織實施教學、規範教學管理、加強專業建設、開發教材和學習資源的基本依據，是評估教育教學質量的主要標尺，同時也是社會用人單位選用中等職業學校畢業生的重要參考。”
本書特色
本書根據教育部頒發的《中等職業學校專業教學標準（試行）信息技術類（第二輯）》中的相關教學內容和要求編寫。
1．采用任務驅動模式
全書共提出了26 個工作任務。項目任務的選擇來自於職業崗位的工作任務，以此來加強教學內容的針對性、適用性，促進教學中的實踐操作，使學生的學習從實際到理論，從具體到抽像，以完成項目任務為目標，力求激發學生和學習興趣，培養學生觀察、思考、解決問題的能力。
2．以職業能力為核心，構建課程內容
針對計算機組裝維修及其相關崗位的要求和權威部門的認證考核要求，刪減了同類型教材中陳舊的或在職業崗位中涉及較少的理論知識，加入了職業崗位中有一定要求的營銷、售後服務等相關知識和技能。本書內容在撰寫時，本著“先進性”、“主流化”、“實踐化”的原則，對課程內容及涉及知識點進行精選，以保證課程內容的實用性和有效性。
3．體繫結構設置符合認知規律
該書在南京市經過近十年的教學實踐驗證，改編過程中，編者重新設計了內容體繫結構，每個任務基本分為“項目目標”、“項目環境”、“課前預習”、“項目準備知識”、“項目內容與步驟”、“項目補充知識”、“常見故障與注意事項”、“達標檢測”等8個環節，同時提供了五套精選的自我檢測試卷，立足教師的引導與學生的學習，更加符合現代教學理念與學生認知規律，也便於教師進行教學效果的檢測與提升。
