本書是為中等職業學校計算機網絡技術轉移學生編寫，同樣適用於開設網絡技術等相關課程的職業院校的專科學生。

本書采用項目教學理念，循序漸進地以家庭網絡、辦公網絡、園區網絡三大項目為背景，按照項目設計、實施、測試、管理及維護五個階段工作過程組織內容，使學生在完項目任務的過程中逐步理解並掌握中小型網絡構建與管理相關知識點的實際應用。本書是為中等職業學校計算機網絡技術轉移學生編寫，同樣適用於開設網絡技術等相關課程的職業院校的專科學生。

郭穎 男中教一級 從事一線教育8年，曾主編《家庭網絡工程》。

目錄
項目一 家庭網絡構建與管理
任務一 繪制綜合布線平面圖 4
任務二 繪制網絡拓撲結構圖 12
任務三 編制信息點統計表 16
任務四 設備選型 17
任務一 搭建工作區子繫統 21
任務二 搭建配線（水平）子繫統 24
任務三 搭建管理子繫統 33
任務四 搭建家庭有線和無線局域網 37
任務五 虛擬機中安裝操作繫統 41
任務六 打印機安裝與共享 45
任務七 文件及文件夾共享與訪問 52
任務一 網絡線纜通斷測試 55
任務二 編寫測試報告 57
任務一 繫統備份與還原 59
任務二 繫統優化與安全配置 66
任務三 用戶創建與管理 71
任務四 家用無線路由管理與配置 75
項目二 辦公網絡構建與管理
任務一 繪制施工平面圖 80
任務二 繪制網絡拓撲結構圖 88
任務三 繪制繫統圖 89
任務四 編制信息點統計表 92
任務五 編制端口對應編號表 92
任務六 編制IP地址分配表 94
任務七 設備選型 98
任務一 搭建工作區、配線（水平）子繫統 101
任務二 搭建設備間子繫統 103
任務三 安裝Windows Server 2008操作繫統 107
任務四Windows域環境搭建 109
任務五 搭建打印機服務器 118
任務六 搭建DHCP服務器 124
任務七 搭建FTP服務器 132
任務八 交換機的基本配置 137
任務九 配置VLAN 139
任務十 配置Trunk 142
任務十一 配置生成樹和快速生成樹協議 144
任務十二 配置鏈路聚合 146
任務十三 SVI實現VLAN間路由 148
任務十四 配置DHCP中繼 150
任務一 Fluck雙絞線測試 152
任務二 編寫測試報告 155
任務一 域用戶管理 156
任務二 文件及文件夾管理 161
任務三 磁盤管理 163
任務四 配置端口最大連接數 170
任務十五 端口綁定 172
項目三 園區網絡構建與管理
任務一 繪制綜合布線平面圖 179
任務二 繪制網絡拓撲結構圖 181
任務三 繪制繫統圖 182
任務四 編制信息點統計表 183
任務五 編制端口對應編號表 183
任務六 編制IP地址分配表 185
任務七 設備選型 186
任務一 搭建工作區、水平子繫統 189
任務二 搭建管理子繫統 189
任務三 搭建垂直子繫統 191
任務四 搭建設備間子繫統 199
任務五 建築群子繫統 200
任務六 搭建DNS服務器 203
任務七 搭建Windows域環境 210
任務八 搭建Web服務器 211
任務九 搭建基於域隔離的FTP服務器 213
任務十 搭建DHCP服務器 220
任務十一 配置VLAN、Trunk、SVI、DHCP中繼 221
任務十二 配置靜態路由 222
任務十三 配置RIP動態路由 227
任務十四 配置OSPF動態路由 230
任務十五 接入Internet 233
任務十六 配置動態NAT 236
任務十七 配置靜態NAT 238
任務一 Fluck光纖測試 240
任務二 編寫測試報告 242
任務一 域用戶管理 243
任務二 標準ACL 245
任務三 擴展ACL 248

前言

本書名為“中小型網絡構建與管理”，打破了傳統教材學科課程的概念，將以往的“網絡基礎”、“網絡綜合布線”、“網絡設備調試”、“局域網管理”、“繫統維護與管理”這幾門課程的相關知識點與工程項目的實施相結合，按照項目設計、施工、驗收、管理及維護五個階段的實施組織知識點內容。

1) 本書的定位及目標

本書作為計算機網絡技術專業的一門專業核心課程使用教材，通過打破學科課程，以家庭網絡構建與管理、辦公網絡構建與管理、園區網絡構建與管理三個由小到大遞進式的項目為背景，按照網絡工程的生命周期：設計、施工、驗收、管理及維護的全部過程來選擇和組織課程內容，使學習者掌握相關基本知識技能，能夠在相應環境使用所學分析、解決問題。

2) 總體教學要求建議

本書所包含的項目建議分三個學期開設課程，總學時不少於384學時。

項目1：家庭網絡構建與管理 所需學時：96節以上

項目2：辦公網絡構建與管理 所需學時：144節以上

項目3：園區網絡構建與管理 所需學時：144節以上

建議：在實施項目2的教學內容中融入項目1的知識點，項目3的教學內容中融入項目2、項目1的知識點，因為從項目1至項目3是層層遞進的關繫，完成後一個項目需要用到前一個項目所學知識點，以達到鞏固的效果。

由於編者水平有限，時間倉促，書中難免存在不足之處，敬請讀者諒解。