前言
2015年6月，國務院頒布了《關於大力推進大眾創業萬眾創新若干措施的意見》（國發〔2015〕32號），明確指出：推進大眾創業、萬眾創新，是培育和催生經濟社會發展新動力的必然選擇，是擴大就業、實現富民之道的根本舉措，是激發全社會創新潛能和創業活力的有效途徑。
大眾創業、萬眾創新的提出把創業、創新與人、企業這幾個關鍵要素緊密結合在一起，不僅要突出打造經濟增長的引擎，而且要突出打造就業和社會發展的引擎，不僅突出精英創業，而且突出大眾創業和實用性創新，體現了創業、創新、人和企業“四位一體”的創新發展總要求，為創新創業理論和實踐研究開闢了嶄新的天地。大眾創業、萬眾創新蔚然成風的社會環境和文化氛圍逐步形成，讓每一個充滿夢想並願意為之努力的人獲得成功。大學生作為實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍，應積極投身創新創業活動，不斷增強創業意識，提高創新創業能力。
大眾創業、萬眾創新首先要解決的是育人問題。大眾創業，教育先行；萬眾創新，文化先行。沒有創新的人纔，不可能有創業的成功，沒有創新的教育，不可能有創新的人纔。《國務院辦公廳關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）明確指出：到2020年，建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體繫，人纔培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。
當前，我國大眾創業、萬眾創新事業方興未艾，越來越多的大學生走上了創新創業之路。切實加強大學生創新創業教育，提高創新創業教師隊伍的教學能力，提升大學生群體創新創業能力，是推進我國大眾創業、萬眾創新事業深入健康發展的當務之急，對於我國在經濟新常態下實施創新驅動發展戰略，具有十分重要的意義。
創新創業教材是創新創業課程建設的核心，高質量創新創業教材既是提高創新創業教學質量的前提，也是學生獲取創新創業知識與技能的保障。創新創業教材的編寫需要融合多學科、多領域知識，繫統性組織教材內容。《國務院辦公廳關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》明確要求：健全創新創業教育課程體繫、開發開設就業創業指導等方面的必修課和選修課、建設科學合理的創新創業教育專門課程群，為貫徹落實文件精神，我們組織多所高職院校從事創新創業教育的教師、企業專家和創業成功者組成編委會，經過多次深入研討和不斷優化完善，完成了《創新創業指導與訓練》的編寫工作，本教材是一本特色鮮明、指導性強的創新創業教材。
作為一本指導大學生創新創業實踐的教材，本身應有示範指導作用，在教材體例結構、教學理念、教學策略、教學資源應用等方面應不斷進行創新，本教材的創新與特色如下。
（1）深入貫徹與落實相關文件精神，明確創新創業教育目標要求
樹立先進的創新創業教育理念，以激發大學生創新創業熱情為基礎，以增強大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力為重點，以創新教學模式為突破，把前沿學術發展、最新研究成果和成功創業者實踐經驗融入創新創業課程教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感，解決創新創業過程中遇到的問題和疑惑，為創業者提供理論與方法指導，分享創新成功者的經驗或獨到觀點。
（2）繫統規劃創新創業課程的教學內容，科學設計，滿足創新創業教育目標要求
對大學生創新創業所需的理論知識、方法指導、成功經驗、相關政策、實戰案例進行繫統整合與優化，形成相對合理的10個：培養創新意識→訓練創新思維→應用創新技法→強化創新能力→激發創業熱情→捕捉創業機會→塑造創業團隊→啟動創業計劃→開辦創業企業→提升創業績效。這10個的教學內容從創新教育和創業教育相結合的角度，旨在培養大學生創新創業意識、強化其創新創業精神、提高其創新創業能力、錘煉其創新創業品質。
（3）基於行動導向、任務驅動的教學理念設計教學流程，教學活動突出實踐性，強調“做中學”
每個整體上劃分為兩部分：知識探究和分步訓練。“知識探究”部分主要講述相關理論知識，“分步訓練”部分主要進行實戰訓練，按照“想一想”→“學一學”→“說一說”→“做一做”的邏輯順序，每小節設計了4個教學環節：案例剖析→知識梳理→研討交流→實戰訓練。
（4）創新教學內容的組織形式，改革教學內容的學習方式
由於教材中涉及大量的成功案例、相關政策和方法指導，對於一些篇幅較長的案例、政策和方法，不方便刪減，為了保證這些案例、政策、方法內容的完整性和連續性，教材中隻列出主干內容，其完整內容保存在本課程的教學資源網站中，學習者可通過掃描二維碼的方式瀏覽這些案例、政策和方法的完整內容。部分“研討交流”問題的參考答案也可以通過掃描二維碼的方式獲取。采用線上和線下相結合的學習方式，既可以適度控制教材篇幅，也可以保證教學內容的完整。同時充分利用智能手機等信息化教學手段，激發學習興趣、提高教學效率，從而提高教學效果。
（5）加強校際之間的合作，突出各校創新創業課程教學的共性，也體現各自特色
本教材由多所高職院校聯合編寫，由於參與編寫的院校辦學特色、開設專業有所不同，創新創業活動的開展各有特色，畢業生創業典型也各有千秋，在體現創新創業教育共性的前提下，也要體現各個院校創新創業教育的特色和亮點，本教材增設了“精選創業案例”的活頁，各參編院校的精彩創新創業案例可以自行編寫、動態更新，並且統一保存在本課程的教學資源網站中，學習者可以通過掃描二維碼的方式瀏覽這些案例。
（6）體現教學內容的實用性和與時俱進的動態適應性
教材中選用的案例具有較強的典型性，理論知識具有較強的指導性，觀點經驗具有較強的實用性，訓練內容具有強較的針對性。由於創新創業的相關理論發展很快，相關政策在不斷完善，相關案例也在不斷變化，相對固定的教學內容必須適應這種變化，同時吸納創新創業方面的新知識、新政策和新案例。我們將出現的新知識、新政策和新案例保存在本課程的教學資源網站中，學習者可通過掃描二維碼的方式進行瀏覽。
總之，本教材實現了共性與個性相結合、固定內容與變化內容相融合、實用與創新相統一，致力打造成為一本優秀的創新創業教材。
本教材由湖南鐵道職業技術學院陳承歡、楊利軍、高峰編著，湖南鐵道職業技術學院的黃劉婷、肖素華、王姿、葉穎、張彥宇、張麗芳、顏謙和、邝允新、張婧、黃娟、張敏三、郭本偉、毛亮、林保康、王歡燕、張丹、朱彬彬等老師參與了編寫工作。在本教材的編寫過程中還得到了湖南汽車工程職業學院雷久相、湖南中醫藥高等專科學校馮務群、湖南鐵路科技職業技術學院牛春林、湖南化工職業技術學院田偉軍、湖南高速鐵路職業技術學院李朝陽、湖南財經工業職業技術學院周斌、湖南有色金屬職業技術學院張躍寧等專家和領導的悉心指導，在專家指導的基礎上進行了教材優化和方案完善，在此一並表示衷心感謝！同時，在本教材的編寫過程中，參閱了多本同類教材和大量的網上資料，有些資料的真實來源無從考證，在此謹向資料的原創作者致以真摯的感謝！
由於編著者水平有限，教材中的疏漏之處敬請專家與讀者批評指正。
編著者
2017年6月
