前言
為貫徹執行《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推動素質教育的決定》精神，學前教育專業《舞蹈》教材根據“以提高學生全面素質為目的，培養學生的創新精神和實踐能力為重點”的教育改革指導思想，針對學前教育專業課程教學要求，對學前教育專業的學生進行舞蹈專業素質教育。其任務是提高學生的幼兒舞蹈基本素質，引導學生科學運用舞蹈專業基本知識和技能，指導幼兒舞蹈教學以及幼兒園舞蹈活動的開展。
因此，本《舞蹈》課程以舞蹈基本訓練為核心，以幼兒舞蹈教學與訓練為主線，不斷提高學生的身體素質和肢體表達能力，加強學生對幼兒（兒童）舞蹈訓練基礎知識和技能的掌握，加深學生對舞蹈基礎知識及其內涵的理解；並堅持滲透人文精神，以注重學生綜合能力和審美水平的整體提高為課程基本理念，構建適應社會發展需要的，體現時代性、基礎性與選擇性相結合的學前舞蹈訓練課程，為學生終身有激情、有創意地投入學習和工作奠定必要的基礎。
一、課程設計思路
本課程學習總目標是以學前舞蹈課程性質定位為依據。通過教學及各種豐富、生動的實踐活動，激發學生興趣，培養學生正確、良好的身體姿態，了解和掌握舞蹈訓練的基礎知識和基本技能，具備良好的藝術素養和健康的審美情趣，全面提高學生素質，達到培養高素質人纔的基本要求。
學前教育專業舞蹈課程內容應與幼兒生活經驗、社會發展及科學進步相聯繫。除安排最基礎的舞蹈基本素質和舞蹈基本訓練課程外，還應注重基礎理論知識的闡述以及知識的拓展，強調舞蹈訓練的科學性和動作練習的規範性，並包含我國六大民族傳統與民俗背景下的舞蹈動作語彙及其理論實踐資源，以此來構建符合素質教育要求的、具有時代性的課程內容體繫。
1．根據課程目標與內容劃分學習模塊
學前教育專業舞蹈課程根據知識與技能、過程與能力、情感與態度的三維目標及舞蹈動作自身的特點和國內外課程發展的趨勢，拓寬了課程學習內容，將課程學習內容劃分為舞蹈基礎理論、舞蹈基本訓練、幼兒（兒童）舞蹈教學與訓練、幼兒（兒童）舞蹈創編與實踐以及舞蹈欣賞五個模塊（五大部分）。各部分內容之間存在相互連接、相互依存的關繫，每個部分也具有相對的完整性與綜合性，並分別安排在各課次中，每課次基本包含3～4個部分內容。
2．根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，本教材的學習目標是具體的、可觀察的。要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生在實踐中體驗心理感受並形成良好的行為習慣，使情感、意志方面的學習目標由隱性變為顯性，由原則性的要求變為可以觀察的行為表證。這既便於學生學習時自我認識和體驗，也便於教師對學生的觀察和評價。教師可通過對學生情感、態度和行為習慣表現的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證舞蹈課程目標的實現。
3．根據課程發展性要求建立評價體繫
課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。本課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發展功能而淡化其甄別、選撥功能，並根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。要求把學生的舞蹈基本知識與技能、學習態度、情感表現與合作精神納入學習成績評定的範圍，並讓學生參與評價過程，以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
二、學前教育專業《舞蹈》教材的特點及實施建議
1．本教材遵循學生學習的認知規律和由淺入深的原則，將學前教育專業舞蹈教材分為五個部分。每一部分以及每一個技能訓練都有明確的學習目標與要求。
2．每一個技能訓練要求在音樂的伴奏下，完成身體各部位動作練習，在愉悅中學習舞蹈基本技術和技能，提高身體基本素質和動作能力，達到陶冶情操的目的。
3．本教材充分體現學前教育專業舞蹈課程教學基本要求，緊跟時代潮流，將流行素和新穎的舞蹈語彙吸納於教材中。內容豐富，圖文並茂，並配有DVD光盤，易於教學和自學。
4．由於各地區舞蹈教育發展水平和教學環境存在差異，教師可根據不同的教學設備條件，有選擇性地實施教材內容。具體要求與建議如下表所示。
學前教育專業舞蹈課程學習內容、學時計劃和教學要求及實施建議參考表（總學時：150）
部分內容必修自修教學要求及實施建議
一、舞蹈基礎理論1．舞蹈的起源與發展
2．舞蹈的特點與種類
3．舞蹈教學常用術語與記錄
4．幼兒舞蹈與幼兒舞蹈教育
5．舞蹈創編基礎理論
6．幼兒舞蹈教學基礎理論12課時4課時本部分是學前教育專業學生學習舞蹈的基礎理論課程。以學生自學為主，采取必修與自修相結合的學習形式。要求了解舞蹈的起源與發展以及種類與特點；掌握舞蹈教學常用術語與記錄的方法；認識幼兒舞蹈及幼兒舞蹈教育的重要作用；掌握舞蹈創編基礎理論並學會運用到舞蹈教學與訓練以及今後的工作中
二、舞蹈基本訓練1．舞蹈入門訓練
2．地面素質訓練
3．扶把基本訓練
4．中國古典舞基訓
5．舞蹈基本技能訓練
6．中國民族民間舞蹈訓練
7．綜合性表演訓練64課時本部分是舞蹈課程的基礎內容和重點內容，並以必修課的形式為主。通過本部分學習，著重提高學生的肌肉能力，解放肢體，改變原有的自然體態；發展肢體的協調能力，提高舞蹈基本素質；加強舞蹈的韻律感培養；要求了解、掌握舞蹈素質訓練和技能訓練的基本方法；把握不同民族的動作風格和動律特點以及常用動作；同時培養學生喫苦耐勞的優良品質和自覺自律性
三、幼兒（兒童）
舞蹈教學與訓練1．幼兒舞蹈基本訓練
2．幼兒基本動作訓練
3．幼兒常用舞步訓練
4．幼兒模仿遊戲與訓練
5．幼兒親子舞蹈
6．幼兒舞蹈40課時本部分是學前教育專業學生必須掌握的舞蹈基本技能部分。要求學生了解幼兒舞蹈訓練的多種練習手段和基本方法；掌握幼兒（兒童）常用的基本動作和兒童常用舞步及組合；加強音樂節奏與動作節奏感；提高模仿與想像能力；同時培養集體主義精神以及與他人協作的能力
續表
部分內容必修自修教學要求及實施建議
四、幼兒（兒童）舞蹈創編與實踐1．幼兒律動的創編與實踐
2．幼兒歌表演的創編與實踐
3．幼兒集體舞的創編與實踐
4．幼兒表演舞的創編與實踐
5．幼兒即興舞蹈的創編與實踐
6．幼兒音樂遊戲的創編與實踐18課時本部分注重學生創造意識的培養，引導學生探索幼兒舞蹈創編規律，從不同年齡段的幼兒動作肢體發展特點出發。結合典型性舞蹈素材，對不同音樂情緒、不同年齡段幼兒的體能情況進行分析，引導、組織學生進行幼兒舞蹈語彙、短劇、組合以及情節性內容的設計和編排。循序漸進、由易到難地開發和提升學生對於幼兒舞蹈的理解和創編能力。真正實現從“技能開發”到“智力開發”的轉換。要求學生在學習舞蹈基本訓練與幼兒舞蹈教學與訓練的基礎上學會創編與表演，提高鋻別美與丑的能力；培養學生的創新思維能力。建議多以小組為單位進行組合創編練習，增強與他人合作的能力
五、舞蹈欣賞1．中國古典舞蹈作品欣賞
2．芭蕾舞蹈作品欣賞
3．兒童舞蹈作品欣賞
4．當代舞蹈作品欣賞
5．現代舞蹈作品欣賞
6．中國民族民間舞蹈欣賞6課時6課時通過欣賞不同類別、不同形式的舞蹈作品，提高學生舞蹈審美能力，達到開拓思維、培養想像力和創造力的目的；同時使學生具備良好的藝術品位和審美情趣，能全方位提升學生藝術素養，達到培養高素質人纔的基本要求
本教材由湖南幼兒師範高等專科學校舞蹈高級講師金慶玲主編。參編的有該校舞蹈講師石曉玫、王東紅、孔麗、方小燕老師以及舞蹈助理講師谷宇老師。金慶玲老師編寫《舞蹈》教材的上冊所有內容（地面素質訓練除外）以及下冊第一至四課內容和下冊有關舞蹈創編基礎理論與實踐部分；同時還編寫了東北秧歌單人表演組合、蒙古族舞基本體態與手位組合、蒙古族舞常用舞步組合、蒙古族舞兒童舞蹈《小小擠奶員》、蒙古族舞表演組合《筷子舞》和《蒙古人》、傣族舞蹈表演組合《魚兒》、朝鮮族兒童舞蹈組合《哩哩哩》、朝鮮族表演舞蹈《泡菜樂》。石曉玫老師編寫《舞蹈》教材下冊的維吾爾族舞蹈教學部分：第十三至十六課的舞蹈基礎理論、舞蹈基本訓練、兒童舞蹈教學與訓練、兒童舞蹈創編與實踐以及舞蹈欣賞。方小燕老師編寫了下冊的漢族東北秧歌舞蹈教學部分：第九至十二課的舞蹈基礎理論、舞蹈基本訓練、兒童舞蹈教學與訓練、兒童舞蹈創編與實踐以及舞蹈欣賞。王東紅老師編寫《舞蹈》教材下冊的朝鮮族舞蹈教學部分：第二十一至二十四課的舞蹈基礎理論、舞蹈基本訓練、兒童舞蹈教學與訓練、兒童舞蹈創編與實踐以及舞蹈欣賞部分；另外還編寫了第五至八課的蒙古族舞蹈教學部分：舞蹈基礎理論、兒童舞蹈教學、兒童舞蹈創編和蒙古族舞蹈欣賞部分內容。孔麗老師編寫《舞蹈》教材下冊的傣族舞蹈教學部分：第十七至二十課的舞蹈基礎理論、舞蹈基本訓練、兒童舞蹈教學與訓練、兒童舞蹈創編與實踐以及舞蹈欣賞部分；另外還編寫了東北秧歌雙人表演組合。谷宇老師編寫《舞蹈》教材上冊中的地面素質訓練部分內容。在編寫的過程中，得到了廣大同仁的關心與支持，在此表示衷心的感謝！限於時間和水平，難免出現不足之處，敬請各位專家、同行批評指正！
