●第1篇 課程計劃的發展
第1章 醫學教育新視野
第2章 課程計劃和開發
第3章 本科課程計劃
第4章 畢業後醫學教育:通向勝任力
第5章 繼續職業發展
第6章 隱性課程
第2篇 學習情境
第7章 授課
第8章 小組學習
第9章 在診療中學習
第10章 社區學習
第11章 鄉村和邊遠地區學習
第12章 縱向整合式見習中的學習
第13章 模擬環境下學習
第14章 遠程教育
第3篇 教育策略和技術
第15章 基於結果的教育
第16章 整合學習
第17章 跨專業教育
第18章 基於問題的學習
第19章 基於團隊的學習
第20章 數字技術的運用
第21章 教學設計
第4篇 課程主題
第22章 基礎科學與課程結果
第23章 醫學教育中的社會和行為科學課程
第24章 臨床交流技能
第25章 倫理和態度
第26章 職業素養
第27章 循證醫學
第28章 患者安全和醫療質量
第29章 醫學人文
第30章 醫師培訓中的整合醫學
第31章 全球意識
第32章 信息時代下的醫學教育
第5篇 評價
第33章 評價的概念和標準設定
第34章 筆試評價
第35章 行為和工作場所評價
第36章 檔案袋、項目和論文
第37章 反饋、反思和指導:一種新模式
第38章 態度與職業素養評價
第39章 程序性評價
第6篇 教師
第40章 教師發展
第41章 學術標準與教學學術
第7篇 學生
第42章 學生選撥
第43章 學生支持
第44章 學生參與
第45章 同伴互助學習
第8篇 醫學院校
第46章 理解醫學院校管理:作為變革推動者的醫學教師
第47章 醫學教育領導力
第48章 醫學教師和社會責任
第49章 教育環境
第50章 醫學教育研究
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