●專題一 生態化虛擬學習環境設計的基本原理
●第1章 生態學基本原理及其在教育領域中的應用研究
●1.1 生態學的基本原理
●1.2 教育生態的研究
●1.3 學習生態的研究
●1.4 虛擬學習環境的生態研究
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●第2章 虛擬學習環境生態繫統的模型
●2.1 虛擬學習環境生態繫統的構成
●2.2 虛擬學習環境生態繫統的特征
●2.3 虛擬學習環境生態模型
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●第3章 虛擬學習環境與現實學習環境的關繫
●3.1 虛擬世界與現實世界的關繫
●3.2 虛擬課堂與現實課堂的關繫
●3.3 虛擬課堂與現實課堂互補互融的實現
●專題二 生態化虛擬學習環境中個體與種群的組織與管理
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●第4章 虛擬學習環境中的教師行為規範
●4.1 由教師行為引發的生態問題
●部分目錄

《生態化虛擬環境的設計與開發》進入21世紀，由信息技術構建起來的虛擬世界已經成為信息社會中的一種重要存在。在教育領域，隨著教育信息化的深入開展，以信息技術構建起來的虛擬學習環境成為教育與教學活動的重要場所。但是，由於人們對虛擬學習環境開發和利用缺乏生態意識，導致了一繫列的生態問題，影響到教與學的效果。《生態化虛擬環境的設計與開發》從生態學的角度，繫統闡述了如何構建(設計與開發、運行與管理)具有活力的、可持續發展的、和諧的、生態化的虛擬學習環境，其基本內容包括：從生態學角度分析虛擬學習環境中存在的各種問題，提出解決問題的策略；分析虛擬學習環境生態繫統的構成要素，建構虛擬學習環境的生態模型；依據虛擬學習環境的生態模型，提出設計、運行和管理虛擬學習環境的策略。
《生態化虛擬環境的設計與開發》讀者對像為教育學類專業的本科生、研究生，以及教師和研究者。 

1.面授導學策略
“2000年，馬什中心報告：88％的學生希望在復雜的數字化學習課程中得到輔導教師的幫助，並有相當於兩天的面授學習機會。”國內相關研究也表明在線學習中適度的面授指導，特別是對於初次接觸在線學習的學生，可以增強其網絡學習適應性，有利於提高學生的滿意度。
1）面授導學條件分析
對於在線學習特別是面向成人學生的在線學習而言，面授導學雖有利於增強在線學習效果，但是並非所有的在線學習中心都具備組織面授的便利條件，也並非所有的學生都有參加面授學習的時間和需求，所以有必要進行面授導學的條件分析和必要性分析。
是否具備面授導學的條件，一方面取決於在線學生的地理位置、分布情況和可自由支配時間，另一方面取決於在線學習中心的基本情況，如師資、成本、學習環境是否允許等。是否有必要組織面授導學，要根據學習內容、學生需求和導學目的等