本書是對“雙一流”高校華中科技大學建築學專業建築初步課程的教學思考和經驗分享，以“看得見風景的房間”為命題開展教學，具有獨特的視角和啟發性，可引發相關專業的老師和學生關於建築教育理念和建築設計能力培養等方面的思考，本書還提供了關於設計思維訓練方面的教學路徑指導和豐富的教學實踐案例。本書的主體內容是面向建築學一年級新生的認知啟蒙繫列課程的第一個專題，核心目的在於討論如何帶領一年級新生邁出專業學習的第一步，除了對具體命題和專業知識點進行探討，還站在學習體驗的視角，幫助學生建立“自我”並從追求“正確解等

●01 再思建築基礎教育的定位
何為基本功 / 002
建築設計初步教學中的重要性排序 / 002
評價方式的挑戰 / 004
建築啟蒙教育的具體定位 / 005
02 場景營造之於建築教育
場景思維與建築設計 / 018
場景營造與設計類教學 / 020
設計類教學中的主題式命題 / 023
場景中的空間意識 / 024
建立自我與突破自我 / 027
內容適配 / 028
03 場景營造主題：看得見風景的房間
看 / 030
得見 / 032
風景 / 039
房間 / 045
場景中的空間 / 049
場景中的時間 / 055
場景中的邊界 / 057
看得見風景的房間場景解析示例 / 065
看得見風景的房間作為一種設計態度 / 070
04 場景營造的教學模式探索
意像的凝練 / 076
場景的解析 / 092
物像的轉化 / 136
對“評價”的設計 / 162
05 教學實踐案例：看得見風景的房間
教學實踐的任務要求 / 170
教學實踐案例展示 / 172
06 場景思維在建築設計初步課程中的貫穿
認知啟蒙繫列 / 219
設計啟蒙繫列 / 229
後記
學會熱愛 / 231
這裡隻是起點 / 235

本書以場景化的思維方式探討對於建築設計的認識以及對於建築設計教育的認識。本書亦是一次以“看得見風景的房間”主題為載體出發的，去功能化、去形式化的嘗試。“看得見風景的房間”，首先可以看做是對於某一段體驗的概括，通過對“看”“得見”“風景”“房間”等內容進行解析，帶領讀者去領悟人、空間、環境之間的關繫。其次，本書探討了建築設計需要兼具理性和與感性的綜合能力，其中感性能力的培養由於教育方法的不足往往被擱置或者避而不談，本書提倡通過場景營造的方式進行切入，提示學生在日常體驗中刻意進行空間場景感知的自我訓練，通過不斷地開展捕捉、解析、轉譯等訓練以達到銳化專業感知能力的目的。最後，“看得見風景的房間”作為一種設計態度，提示每一位設計師始終保持對高質量、高品質空間的追求。從訓練內容的角度，感性的事物的確不易講授，但是這不代表其相關的能力培養及其訓練方法不可探討，哪怕這種能力需要學生通過自我修養去提升，教等

白曉霞,徐怡靜 著