●上篇 建模：信息化學習能力的構成
第一章 信息時代的學習革命
第一節 信息技術的發展
第二節 5G時代的到來
第三節 信息時代的主要特征
第四節 信息時代學習體繫的建構
第二章 信息化學習能力
第一節 信息化學習能力概述
第二節 信息化學習能力的構成
第三節 信息化學習能力的定義
第三章 學習科學與學習能力
第一節 學習科學概述
第二節 學習的生理因素
第三節 學習的認知因素
第四節 學習的智力因素
第五節 學習的非智力因素
第六節 學習的社會因素
第四章 腦科學與學習能力
第一節 腦科學概述
第二節 腦的學習功能
第三節 認知活動的腦機理
第四節 學科學習的腦機制
第五章 信息科學與學習能力
第一節 信息科學概述
第二節 信息化的學習環境
第三節 信息化的學習資源
第四節 信息化的學習技術
第六章 信息科學與腦科學
第一節 人腦及計算機
第二節 人工神經網絡
第三節 神經科學與智能機器人
下篇 轉化：信息化學習能力開發
第七章 理念引領之一：學習能力開發基礎理論
第一節 兒童發展理論
第二節 兒童認知發展階段理論
第三智能理論
第四節 建構主義學習理論
第五節 教學模式理論
第八章 理念引領之二：人工智能教育理論
第一節 什麼是人工智能
第二節 人工智能的發展過程
第三節 人工智能的影響及其應用
第四節 人工智能時代的學習
第五節 人工智能產品設計與開發
第六節 “5G+”與教育
第九章 服務路徑
第一節 線下實體服務平臺
第二節 線上信息化學能服務平臺
第十章 技術支撐
第一節 技術作為學習工具
第二節 信息技術與學習課程的整合
第三節 學習能力評價技術
第十一章 職業培訓
第一節 信息時代對教師職業的挑戰
第二節 信息化學習能力指導師的職業
第三節 信息化學習能力指導師的職業培訓
後記

《信息化學習能力開發導論》在兒童少年學習能力的構成和怎樣培養學習能力兩個方面做了深入的研究與闡述。
首先，構建全新的學習體繫。這個體繫是在學習目標、學習模式、學習環境、學習網絡上進行的學習革命，是對傳統的學習方法的巨大挑戰。
《信息化學習能力開發導論》運用學習科學、腦科學、信息科學三大學科理論的研究成果，集合和比較國內外的研究資料，為信息化學習能力建模。在建模過程中，經過分析論證，提出信息化學習能力的概念，即根據腦科學、學習科學、信息科學的基本原理，運用現代信息技術，開發人們的學習潛能，是信息化時代的一種綜合學習能力。
其次，從建模內化成應用，也就是說，是怎樣培養信息化學習能力的問題。
《信息化學習能力開發導論》從理論、服務路徑、技術支撐三個維度，論述培養信息化學習能力的核心問題，為讀者提供了理論、方法及技術，操作性、實用性強。
等