●第一章創客教育實踐1
1政策引領1
1.1宏觀政策3
1.2省級政策5
1.3市縣政策7
2現狀與展望10
2.1從“師資匱乏”到“區域協作的師資團隊”10
2.2從“重建設輕應用”到“常態化運營”12
2.3從“創客教育風”到“可持續發展”13
3師資培訓15
3.1問題提出15
3.2概念界定16
3.3技術路線17
3.4課程設計18
3.5實施設計21
3.6實施與反思23
4課程建設25
4.1課程理念26
4.2課程目標27
4.3課程模型28
4.4課程結構29
4.5課程實施30
4.6課程評價31
4.7課程用書32
第二章文化活動與區域推進33
5深圳制彙節33
5.1MakerFaire背景33
5.2制彙節舉辦軌跡34
6上海創客嘉年華40
6.1創客嘉年華軌跡40
6.2城市創客嘉年華47
6.3校園創客嘉年華49
6.4迷你創客嘉年華49
7中小學STEAM教育大會50
7.1STEAM大會由來50
7.2歷屆STEAM教育大會回顧50
8創客教育直通車活動56
8.1創客教育直通車56
8.2巡遊歷程總結56
8.3巡遊事件回顧57
9上海靜安——創客新車間60
9.1文化背景60
9.2空間布局61
9.3日常運營61
9.4會員項目63
9.5物以類聚64
9.6服務社區64
10上海寶山——家庭創客行動65
10.1文化背景65
10.2運營管理68
10.3課程服務70
10.4空間建設72
10.5實施效果74
10.6發展路線76
11常州天寧——區域協同推進77
11.1重識信息技術學科教學77
11.2協同創新教育管理77
11.3科學建設創客空間78
11.4優化信息技術課程78
11.5初步形成區域特色79
11.6不足與反思79
12廣州市——數字制造孵化創客師資80
12.1建設背景80
12.2建設歷程81
12.3理念、目標和任務84
12.4空間人力資源85
12.5建設方案86
12.6實施效果86
12.7發展路線86
13湖北武漢——政策推進92
13.1主要做法92
13.2初步成效94
13.3啟示展望95
14山東榮成——“互聯網+”創客教育96
14.1背景分析96
14.2研究策略與措施97
14.3取得的成效99
14.4有待進一步研究的問題100
15江蘇南京——智能造物101
15.1南京創客教育現狀101
15.2現階段思考與感悟102
15.3未來目標與任務103
16重慶渝中——螞蟻夢工場104
16.1小學Scratch編程104
16.2初中融入開源硬件105
第三章校園創客空間建設108
17溫州中學——靈小可復制108
17.1問題導向108
17.2探索歷程109
17.3成果梳理111
17.4效果與反思114
18深圳市第二高級中學——創客教育研究中心118
18.1結緣創客118
18.2空間建設119
18.3創客生態123
18.4師資團隊124
18.5學生項目·二維碼開鎖126
18.6沉澱與暢想129
19鄭州31·103中學——墨子空間129
19.1學校背景129
19.2師資隊伍130
19.3課程方案130
19.4空間建設132
19.5實施效果133
20贛州龍南縣思源實驗學校——創新探索實驗室134
20.1學校背景134
20.2師資隊伍134
20.3空間建設135
20.4科技創新實踐活動137
20.5課程體繫139
20.6實施效果143
21蘭州華僑實驗學校——激光造物143
21.1成長歷程144
21.2課程融合148
21.3領悟感言148
22廣州方圓實驗小學——紅棉輻射149
22.1學校背景149
22.2師資隊伍149
22.3課程方案150
22.4空間建設151
22.5實施效果152
23廣州白雲中學——從0到1154
23.1學校背景154
23.2師資從0到1154
23.3發展路線155
23.4課程方案155
23.5建設方案157
23.6實施效果157
24佛山大良順峰初級中學——和創美客157
24.1學校背景157
24.2師資隊伍158
24.3課程方案159
24.4課程實施161
24.5空間建設163
25常州雕莊中心小學——678創客空間164
25.1師資隊伍164
25.2“花草燈”課程設計164
25.3空間建設168
26上海市日新實驗小學——1+n創客模式169
26.1育人目標169
26.2師資隊伍170
26.3課程方案170
26.4空間建設173
26.5實施效果175
第四章研究分析180
27區域推進案例分析180
27.1區域推進方式180
27.2創客教師的培訓181
27.3創客課程研發182
28空間的建設案例分析183
28.1有特色的學校文化184
28.2形式多樣的創客活動184
29文獻研究185
後記創客教育何以持續10年187
本書是教育部教育裝備研究與發展中心“校園創客活動與創客空間建設研究”課題組的研究成果，記錄了2015年以來校園創客活動的發展。課題組選取了近幾年發展較好的、具有代表意義的校園創客案例，包括創客文化活動與區域推進、10所創客名校、多位創客名師開展創客活動，分享創客活動開展從零到有，從有到優的艱辛而又快樂的探索歷程。全書共分四章。第一章介紹創客教育實踐。創客教育的蓬勃發展離不開各級政策的支持，本書不僅列舉了具有指導意義的與創客相關的部分國家政策與省級政策，還列舉了更為詳細的部分市縣級政策。第二章介紹文化活動與區域推進。創客教育是創客文化與教育的結合，創客文化活動的開展是創客活動的一個有力的推手，本書介紹了一批舉辦得較早、活動較為成熟的創客文化活動。創客教育的發展存在著很大的區域差異性，不同的區域推進方式也有其各自的特色，本書所選案例力爭為其他區域推進創客教育提供一定的借鋻。第三章介紹校園創客空等
