●第1章可視化架構和工作流程設計1
●(一)理論部分1
●1.1可視化架構2
●1.2工作流程設計13
●(二)實踐部分20
●1.3示例20
●1.4下載並安裝SCI221
●第2章“何時”：時間數據25
●(一)理論部分25
●2.1可視化示例25
●2.2概述和術語31
●2.3工作流程設計37
●2.4激增檢測43
●(二)實踐部分47
●2.5時間條形圖：美國國家科學基金會資助概況47
●2.6出版物標題激增檢測49
●第3章“何地”：地理空間數據57
●(一)理論部分57
●3.1可視化示例57
●3.2概述和術語61
●部分目錄

本書為讀者呈現了眾多滿足用戶需求的信息可視化的有效方法，精細介紹了如何進行富有洞察力的可視化設計。在開篇伊始，本書介紹了對時間、空間、主題和網絡數據進行分析和可視化的理論框架。接著逐章詳細概述了關於“何時”（時間數據）、“何地”（地理空間數據）、“什麼”（主題數據）以及“與誰”（樹形和網絡）等專題的可視化和工作流程，也討論了在線交互式可視化的設計與部署。每一章都包含了實操部分，演示如何運用即插即用工具來運行不錯的數據挖掘和可視化算法。很後兩章提供了示範性的案例研究，並討論了可視化的未來。
本書將理論與實踐融為一爐，既有推薦的理論基礎，也有務實的實踐技巧，這些知識和技術均為數據洞察所推薦，可以作為網絡與新媒體類專業、市場營銷和電子商務類專業、藝術設計專業的教材，也可供各類對提高提案技巧和視覺表現能力的讀者參考。

2012年9月，我同時接到美國印第安納大學(IU)信息學和計算機學院院長
羅伯特·B.施納貝爾(Robert B. Schnabel)以及圖書館與信息科學學院院長黛博
拉·拉爾夫·肖(Debora “Ralf” Shaw)的電話，他們都表達出希望我承擔2013
年春季大型網絡開放課程(massive online open course，MOOC，通常稱為慕課)
的授課任務。因為這種“開放式教育”理念與網絡科學中心(Cyberinfrastructure
for Network Science Center，CNS)的網絡基礎設施建設，與我親自領導的正在開
發和推進的“開放數據”和“開放代碼”非常契合，這個獨特的機會讓我立刻
產生了濃厚等