你認為你在學習但是學習真的在發生嗎？別以為自己真的會學不然，怎麼會：花大量時間學習，成績上不去？學是學了，就是不會用？事務繁雜，找不出頭緒？……真正的學習者必有強的知識遷移力強的創造力概念圖，與思維導圖互補的可視化學習工具能使你的學習真正發生變革能在你的知識與創造力之間搭起讓你受用一生的橋梁。 《學習、創造與使用知識 概念圖促進企業和學校的學習變革》為靠前知名教育心理學家、概念圖創始人約瑟夫?D.諾瓦克（Joseph D.Novak）作品哈佛大學、清華大學、北京等

●目錄推薦序003作者序006譯者序02Chapter概論00引言002本書概要0053說明可能性的一個例證00Chapter2對教育理論的渴求032教育的五要素0522人類教育理論0823教育研究和評估的改進022Chapter3增強學習者能力的意義學習0253事實概念命題和原則知識的組成要素02732人類記憶繫統03033概念圖和知識整合03634意義學習增強學習者能力04235組織學習043Chapter4新意義的建構0454意義這個詞的意義04542意義學習的基本概念047概念學習和表征學習047表征學習048情境認知049命題學習0543概念形成與概念同化05244認知結構的發展05645皮亞傑的認知發展理論056Chapter5奧蘇貝爾的同化學習理論0625意義學習與機械學習06652接受式學習和發現式學習0753歸並和湮滅性歸並07454漸進分化07855整合性認同和概念層次質的提升08056上位學習08557先行組織者058腳手架學習0959同化學習和建構主義09250創造性0935智力09652情商099Chapter6知識的本質以及人類如何創造知識026知識的本質及來源02高文的V形認識論03知識V素07學習和知識創造的關繫9簡約性原則22提高科研生產力2362知識的形式26知識與信息26隱性知識和顯性知識26陳述性知識程序性知識和結構性知識2863知識獲取和利用的方法28個人訪談28問卷32焦點團體33團隊概念圖33獲取和存檔專家知識38知識捕捉的其他途徑4Chapter7有效的教師和管理者467建設性地整合思維情感和行動4672概念誤解的問題53克服概念誤解57組織機構設置的問題5873教育理論的知識6一個典型案例64關於概念學習的2年追蹤研究66咨詢環境情境下的教學72情感敏感度74信任7574安德烈的故事7675公司環境中的信任和誠實8576促進團隊合作9作為學習小組的團隊94使用概念圖和Ｖ形圖94Chapter8教育與管理的情境208情境的重要性2082情感情境203情感的重要性203愛的藝術205同伴關繫2學習材料2583物質情境29學校設施千篇一律29教育的理想環境2284文化情境224遺傳和環境因素224性別問題226種族23285組織情境233Chapter價與獎勵239價的重要性23992測量2493測試242客觀測試242李克特量表244其他評價形式25表現性評價25概念圖253Ｖ形圖評價260報告作為評價工具263檔案袋評價26595真實性評價267Chapter0學校和企業教育的改革2690對教育持樂觀態度的前提26902組織的提升275學校組織275學校改革275營利性組織28203新技術帶來的希望287互聯網287雙向視頻會議2課程開發的新形式2一種新的教育模式29004將資源添加到概念圖中以構建知識模型29305各種學習體驗形式的整合29506前方的路306附錄如何構建概念圖308附錄2V形圖教學流程30參考文獻32人名索引334術語索引338主題詞索引340譯者後記345

知識是一個由相互聯繫的概念通過關繫構成的網絡。學習是為了增加對這個網絡的理解，從而更好地組織這個網絡，乃至促進有基礎、有意義的創造，而這一切的核心就是關聯性思考。《學習、創造與使用知識 概念圖促進企業和學校的學習變革》跟你一起來探討什麼是關聯性思考，如何通過概念圖來發展它，為什麼我們需要它，以及怎樣應用它。這是一本值得所有企業管理者、教育管理者、教師、家長以及學生閱讀的書，一本真正思考和部分解決教什麼，怎麼教，為什麼教的書。

[美] Joseph D.Novak( 約瑟夫· D. 諾瓦克 ） 著 趙國慶，吳金閃，唐京京等 譯