●導言
第一章 敘事的力量，故事的力量
幫助患者講述他們的故事
調整後病史詢問的順序
第一是傾聽，第二還是傾聽
我們的故事
第二章 問診中的故事
為什麼在問診中故事很重要
問診中講述哪些故事
如何從有益於醫生和患者的角度思考故事
醫生的敘事問診技巧
一個有助於理解患者如何講故事的模型
結語
第三章 患者的故事，醫生的故事
為什麼患者的故事很重要
赫爾曼：以任務為導向的問診模式
過往經歷
是先天天性還是後天教養
醫生如何融入患者的故事
親歷見證
敘事能力
如何培養醫生的敘事能力
患者眼裡的看病故事
結語
第四章 兒童與故事
第五章 演繹故事
講故事：把醫學演繹出來
戲劇與醫學在歷史上的聯繫
表演的過程
角色塑造
排練與團隊合作
劇本
舞臺藝術與表演空間
表演能帶給醫學什麼啟示
第六章 醫學教育和醫學培訓中的故事
用患者的故事促進學習
醫學教育中的故事和結構主義
教會學生傾聽患者的故事
學習者的故事
教育者的故事
醫學教育與醫學培訓的“完美結局”
第七章 學生的故事
醫學院：起航
不同的文化，不同的故事
返回醫學院
我們可以不斷地從故事中學習
第八章 醫院的故事
第九章 故事結束了嗎
關於死亡的故事
死亡行為
挽救生命還是延緩死亡
談死色變
死亡的質量
敘事和“善終”

全國醫學教育發展中心為服務我國國家戰略發展，滿足我國醫學教育實踐和衛生健康產業需要，大力促進建設和發展醫學教育學科，擬牽頭精心挑選國際上經典的醫學教育相關外文書籍，組織醫學教育管理、研究與實踐專家，並且有熱情、有精力、有經驗的翻譯團隊推動國內醫學教育繫列譯叢書籍。故事為我們提供了意義和背景，豐富了我們的經驗，並為我們提供了一個引導我們生存的框架。本書從敘事醫學的視角，為醫療衛生專業人員之間的溝通提供了特別的見解。本書講述了故事和敘事如何可以有效地用於幫助傳達諸如“預後”和“疾病”對生活的影響之類的概念，並讓患者及其親屬對於壞消息做好準備。對於教育工作者以及本科生和研究生來說，這本書都是寶貴的教學工具。