●目 錄前 言第1章 1+X證書制度試點的工作要求與相關研究 0011.1 《國家職業教育改革實施方案》對1+X證書制度試點的總體要求 0011.1.1 有關1+X證書制度的文件精神 0011.1.2 1+X證書制度試點的工作要求 0021.1.3 1+X證書制度試點要與國家“學分銀行”建設相結合 0021.1.4 分工協作推進1+X證書制度試點工作 0031.2 教育部等四部門關於實施1+X證書制度試點的具體要求 0041.2.1 實施1+X證書制度試點的指導思想和基本原則 0041.2.2 國務院相關部門繫統部署 0041.2.3 實施1+X證書制度試點的具體要求 0061.2.4 各省積極參與1+X證書制度試點 0081.3 1+X證書制度是類型教育的制度創新 0091.3.1 職業教育事業發展需要制度創新 0091.3.2 1+X證書制度是推動校企合作的新機制 0111.3.3 1+X證書制度是契合類型教育的評價制度 0111.3.4 1+X證書制度試點促進了學分制與學分銀行建設 0121.4 1+X證書制度是基於實踐基礎上的制度創新 0141.4.1 實行“雙證書”制度的背景 0141.4.2 實行“雙證書”制度所發現的問題 0171.4.3 1+X證書制度是基於實踐與相關研究基礎上的制度創新 0181.5 1+X證書制度是職業教育國家標準體繫的重要組成部分 0201.5.1 職業教育國家標準體繫建設的意義與背景 0201.5.2 職業教育國家標準體繫建設的主要成果和特點 0211.5.3 1+X證書制度是教育與培訓的相生相長標準體繫 0231.6 職業技能等級證書與職業資格證書的不同之處 0251.6.1 什麼是職業技能等級證書 0251.6.2 什麼是職業資格證書 0261.6.3 妥善處理“X”與職業資格證書的關繫 0261.6.4 “X”開發與應用采用了政府指導下的競爭性管理模式 0271.7 1+X證書制度試點的相關研究 0281.7.1 1+X證書制度試點啟動階段的情況研究 0291.7.2 1+X證書制度試點推進階段的問題研究 0311.7.3 1+X證書制度試點與三個相關專題的初步研討 034第2章 職業技能等級標準的開發研究 0372.1 與“X”開發相關的各責任主體 0372.1.1 國務院相關部門負責1+X證書制度試點的頂層設計與管理 0372.1.2 省市和自治區等地方相關部門負責1+X證書制度試點的實施指導 0382.1.3 培訓評價組織負責“X”開發與考核 0382.1.4 職業院校負責1+ 證融通與培訓 0392.2 “X”開發的幾種模式 0402.2.1 “X”開發要素與開發流程 0402.2.2 “X”開發模式 0412.3 “X”開發與試點啟動中發現的問題 0442.3.1 “X”開發中需要研討的問題 0442.3.2 試點院校與培訓評價組織合作中的問題 0462.3.3 1+ 證融通中的問題 0502.3.4 1+X證書制度試點過程中對問題的及時處置 0522.4 “X”開發與應用的質量保障體繫建設 0532.4.1 研究“X”標準和編制技術規程 0542.4.2 完善“X”的頂層設計 0602.4.3 培訓評價組織構建“X”開發與應用的質量保障體繫 0622.4.4 試點院校構建實施1+X證書制度試點的質量保障體繫 063第3章 “學分銀行”與信息管理平臺建設研究 0663.1 職業教育國家“學分銀行”建設分析 0663.1.1 制度架構 0663.1.2 信息平臺建設 0693.2 校級“學分銀行”建設研究 0703.2.1 職業院校學分制改革研究 0703.2.2 校級“學分銀行”制度架構（以無錫職業技術學院為例） 0773.2.3 學習成果分級分類方法 0773.2.4 “學分銀行”應用模式 0813.3 信息管理平臺建設研究 0833.3.1 “X”證書信息管理服務平臺 0833.3.2 校級學分銀行管理平臺（登記、認定、積累、轉換） 092第4章 1+ 證融通的原則與方法 0994.1 1+ 證融通的原則 0994.1.1 兼顧多方需求 0994.1.2 協同 1004.1.3 發揮證書功能 1014.1.4 成果導向與考核改革 1014.2 1+ 證融通的方法 1024.2.1 “X”與“1”對接的方法 1024.2.2 書證融通流程 1064.2.3 升級教育資源 130第5章 專業群與“X”群的書證融通與人纔培養方案優化 1335.1 專業群建設現狀 1335.1.1 國家層面政策引導 1335.1.2 地方層面實踐探索 1335.2 建群原則及組群邏輯 1345.2.1 建群原則 1345.2.2 組群邏輯 1355.3 基於“X”群的專業群課程體繫優化 1375.3.1 “X”群的選擇原則與依據 1385.3.2 專業群與“X”群的對接方法 1395.3.3 課程結構梳理與教學內容整合 1405.4 書證融通與人纔培養方案優化中需要注意的問題 1495.4.1 繫統一體化設計 1495.4.2 證書審批與引導 1505.4.3 政策制度的保障 151第6章 職業院校1+X證書制度試點的管理制度研究 1536.1 試點專業書證融通人纔培養方案制訂管理制度研究 1536.1.1 書證融通相關配套管理制度文件梳理 1536.1.2 試點專業“X”證書選擇管理辦法框架 1556.1.3 試點專業書證融通人纔培養方案制訂工作流程 1596.2 試點專業書證融通人纔培養方案實施規範研究 1606.2.1 試點專業書證融通的課程建設標準研究 1606.2.2 活頁式教材開發思路與規範研究 1676.2.3 學生培訓與考核管理研究 1706.3 試點專業校企合作與培訓考核管理研究 1716.3.1 試點專業校企合作方式與合作協議框架 1716.3.2 培訓考核的經費渠道與管理 1736.3.3 教師承擔培訓工作量績效考核管理 1756.4 “X”證書專項實訓基地和考核站點建設管理制度研究 1776.4.1 “X”證書專項實訓基地建設基本要求 1776.4.2 “X”證書考核站點建設基本要求 1806.4.3 “X”證書專項實訓基地與考核站點績效評價辦法 183第7章 1+ 證融通與專業人纔培養方案優化案例 1867.1 工業機器人技術專業與工業機器人應用編程中級證書書證融通案例（深化型） 1867.1.1 機器人專業與機器人證書書證融通思路 1867.1.2 機器人專業雙證書方案2018版 1927.1.3 工業機器人應用編程中級證書主要學習培訓內容 1977.1.4 機器人專業與工業機器人應用編程中級證書書證融通關聯課程 1987.1.5 機器人專業與機器人證書書證融通人纔培養方案 2027.1.6 機器人專業與機器人證書學分認定與轉換方案 2077.1.7 機器人專業與機器人證書書證融通中的問題與思考 2087.2 機械制造與自動化專業與工業機器人應用編程中級證書書證融通案例（拓展型） 2117.2.1 機制專業與機器人證書書證融通思路 2117.2.2 機制專業雙證書方案2018版 2137.2.3 機制專業1+ 證融通方案 2197.2.4 機制專業與機器人證書書證融通人纔培養方案 2257.2.5 機制專業與機器人證書學分認定與轉換方案 2327.2.6 機制專業與機器人證書書證融通中的問題與思考 2347.3 物聯網應用技術專業群與“X”證書群書證融通案例（混搭型） 2367.3.1 物聯網應用技術專業群 2367.3.2 物聯網應用技術專業群選擇“X”證書群的理由和過程 2427.3.3 物聯網應用技術專業群與“X”證書群書證融通配伍關繫 2487.3.4 物聯網應用技術專業與傳感網應用開發職業技能中級證書書證融通課程地圖 2517.3.5 物聯網應用技術專業與傳感網應用開發職業技能中級證書書證融通人纔培養方案 2597.3.6 物聯網應用技術專業群與“X”證書群學分認定與轉換方案 2707.3.7 物聯網應用技術專業群與“X”證書群書證融通中的問題與思考 271參考文獻 274
本書是針對1+X證書制度試點中出現並亟須解決的問題而撰寫的專著。1+X證書制度試點是“職教20條”的重點教改項目，作為職業教育改革發展的新生事物，在試點工作啟動期必然會遇到一些疑惑和亟須解決的問題。如：1）一些試點院校對1+X證書制度與先前職業院校推行的“雙證書”制度之間的關繫梳理不清，不知道它們之間有哪些相同點與不同點，對於1+X證書制度試點的背景和意義了解不夠，存在認識不到位現像；2）對職業技能等級標準的供給方情況缺乏了解，尤其是對職業技能等級標準和證書的開發情況缺乏了解，在試點過程中出現了一些理解偏差問題；3）對於1+ 證融通和相關的“學分銀行”建設方面缺乏方法論指導，試點工作繫統性不夠、路徑不清晰，“1”與“X”仍然處於“兩張皮”狀態；4）職業院校在試點過程中急需“案例導航”，期望通過案例的示範輻射作用加快推進試點工作，少走彎路。因此，本專著針對上述問題，在繫統研究與實踐探索兩個等
