●目    錄
●序
●前言
●項目一  認識素描1
●任務一  了解素描基本知識1
●任務二  熟悉繪畫的材料與工具8
●任務三  培養觀察與臨摹能力13
●項目二  認識構圖技法20
●任務一  了解構圖基本知識20
●任務二  了素在視覺心理中的應用25
●任務三  了解構圖中的形式感應用32
●任務四  了解構圖形式美感的表現方法42
●項目三  認識比例關繫50
●任務一  了解繪畫中的比例關繫50
●任務二  掌握人體比例關繫53
●任務三  掌握人體頭部比例關繫58
●項目四  認識透視原理63
●任務一  了解透視的基本原理63
●任務二  掌握空間透視技巧67
●任務三  掌握幾何體透視技巧78
●部分目錄

本書按照以就業為導向、以能力為本位、以實踐技能訓練為重點的教學理念，運用“理論教學與實踐教學一體化”的教學模式，采用“項目引領，任務驅動”的教學方法，以項目為目標，以任務為驅動，很終實現知識與技能的雙重收獲，是一本理論知識、操作技能一體化的繪畫基礎教材。
    本書共分為：認識素描、認識構圖技法、認識比例關繫、認識透視原理、掌握明暗素描處理手法、實際繪畫六個項目。通過任務目的、相關知識、任務分析、任務實施、任務小結、思考練習，逐步深入講解繪畫的基礎理論知識和基本操作技能，使學生掌握技能、開拓思維、提高能力，從而激發創作靈感。
    本教材是職業院校幼兒教育專業的學生用書，也可供幼兒園教師及幼教從業人員參考使用。
    凡選用本書作為教材的教師等

前    言在院校教育活動中采用什麼樣的方式更為有效？直到今日，還是不斷有人提出這個古老的問題。有名教育家陶行知在《教學做合一》中談到中國教育改革模式問題時曾說：“事情怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣做，教與學都以做為中心”。陶老先生的話可以理解出三個層次的含義：首先，在學習初期，必須使學生明確學習的方向；其次，在學習形式上，不是單一的教學生去“學”，而是教會學生“學做事”；再次，在學習過程中，應將“教”“學”“做”三者融為一體。這與一體化教學的精神不謀而合。2009年7月13日，人社廳發〔2009〕86號《人力資源和社會保障部辦公廳關於印發技工院校一體化課程教學改革試點工作方案的通知》中更進一步地明確了一體化教學改革的基本原則：“理論教學與實踐教學融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一”。由此看來，一體化教學接近是根據國家職業等