●第1章 準備篇
1.1 教學設計的學科框架
1.1.1 教學設計的基本概念
1.1.2 教學設計的理論結構
1.2 活動理論及其對教學設計的啟示
1.2.1 活動理論簡介
1.2.2 活動理論的啟示
1.3 教學設計的過程模式
1.3.1 教學設計過程模式的作用
1.3.2 以學習活動為中心的教學設計模式
閱讀小記1.1
1.4 自訓指南
1.4.1 嘗試設計基本格式
1.4.2 常見錯誤解析
第2章 理念篇
2.1 知識觀
閱讀小記2.1
2.2 學習觀
閱讀小記2.2
2.3 學生觀
閱讀小記2.3
2.4 教學觀
閱讀小記2.4
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第3章 分析篇
3.1 學習內容的分析——知識建模
閱讀小記3.1
3.2 知識建模專項練習
3.3 學習目標分析
3.3.1 認知領域的目標分類
3.3.2 動作技能領域和情感態度領域的目標分類
3.3.3 本書采用的知識技能領域的目標分類
3.3.4 學習目標的描述
3.4 學習者分析
3.4.1 學生模型
3.4.2 兩個重要的學習者特征
閱讀小記3.2
3.5 自訓指南
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第4章 設計篇
4.1 學習活動的設計
4.1.1 活動任務設計
4.1.2 學習活動其他成分的設計
閱讀小記4.1
4.2 學習動力繫統的設計
4.2.1 學習動力繫統的運行機制
4.2.2 學習動力設計模型
4.2.3 學習動力繫統的設計
4.3 學習者個體差異的適應
閱讀小記4.2
4.4 自訓指南
第5章 反思與探索篇
5.1 教學設計與教學媒體開發
5.2 教學設計的技術學原理
5.3 教育技術——一種獨特的技術
5.3.1 技術是什麼
5.3.2 教育技術是什麼
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第6章 附錄篇
附錄1 教學模式到底是什麼
附錄2 常見的協作策略
附錄3 利用知識推理路徑進行問題設計的初步探索
附錄4 知識建模案例集
附錄5 《重力》教學設計案例
附錄6 《用函數觀二次方程》教學設計案例
附錄7 理念彙總
附錄8 學習動力設計要點
附錄9 活動其他成分設計要點
附錄10 活動設計及優化技巧
附錄11 B～F類意義建構任務的知識組塊特征
附錄12 知識建模完備性檢查要點
附錄13 知識建模技巧
附錄14 知識建模規範索引表
附錄15 Visio作圖技巧

本書共分準備篇、理念篇、分析篇、設計篇、反思與探索篇以及附錄篇，詳細介紹了以學習活動為中心的教學設計理論及其近期新進展。這個理論將學習活動作為組成教學繫統的，采用二維目標模型分析知識技能領域的目標，采用學生模型分析學習者特征，采用知識建模分析法分析學習內容，利用6種微觀任務組合設計學習活動的任務，同時利用12要素學習動力設計模型輔助設計學習活動，利用知識網絡圖刪法設計問題。本書在介紹教學設計理論的基礎上，單設一章討論了教學設計的技術學原理以及教育技術的本質內涵。 本書適合作為教育技術學專業本科生教材、研究生教材、師資培訓教材。為了降低難度，本書的每一章節都提供了導讀，並為一些專業術語提供了通俗的注解。

楊開城 著