本書教學實踐課程的每一課由4—6篇短文組成，在每一課內同一題材的文章不重復，每篇短文篇幅長短適當；每一課所配置的練習便於授課老師和學生的課堂操作。教程中的測試課用來階段性檢測學生閱讀技巧的掌握情況和評估學生閱讀能力的提高程度。

●俄語報刊閱讀教學理論
一、現代俄語報刊語言的特點
二、當今俄羅斯報紙標題的語言變化及功能
三、報刊閱讀教學範式之研究
四、報刊閱讀：信息積累+能力培養
五、圖式理論與報刊閱讀教學
六、國家俄語考試閱讀測試的分析與研究
七、考試中閱讀測試命題存在的問題分析
俄語報刊閱讀教學實踐（上）
УРОК 1
УРОК 2
УРОК 3
УРОК 4
УРОК 5
УРОК 6
УРОК 7
УРОК 8
УРОК 9
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俄語報刊閱讀教學實踐（下）
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УРОК 21
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參考文獻

本教程分為教學理論與教學實踐兩部分。 報刊教學理論概述了現代俄語報刊語言的特點、報刊閱讀課程定位等問題，分別對學生閱讀思維機制、教師角色、報刊閱讀教學的選材和組配、學生閱讀水平與質量的檢測與評估等進行研究。 報刊教學實踐分為兩部分：第一部分以動態的、時效性較強的內容為主，由授課老師課前搜集和篩選較新的俄羅斯媒體上的重大新聞編輯而成，其主要目的是使學生及時捕捉各方面近期新的信息，了解近期新的語言發展情況，補充和積累近期新的詞彙。第二部分閱讀材料相對經典，主要是彌補學生在俄語主干課程上所欠缺的一些涉及科技、文化、經貿、軍事、政治、法律、環保、醫療、旅遊、體育等題材的知識。每四課後安排一次測試課，用來階段性檢測學生閱讀技巧的掌握情況，評估學生限時、快速閱讀和加工信息能力的提高程度。

安新奎 著