●叢書序個性化時代中國教育的新探索
●前言
●第一章生物學科基本情況
●第一節生物學科概況
●第二節培養目標（以生物科學專業為例）
●第三節知識體繫（以生物科學專業為例）
●第四節教學現狀
●第二章課堂教學模式概述
●第一節教學模式的含義
●第二節教學模式的分類及特點
●第三節當前我國大學生物課堂教學模式概述
●第三章對分課堂教學模式
●第一節對分課堂簡介
●第二節對分課堂實施步驟
●第三節對分課堂中需要注意的問題
●第四章“微生物學”課程概述
●第一節課程地位與課程性質
●第二節基本內容
●第三節課程目標與教學大綱
●第四節教材與師資情況
●部分目錄

21世紀，生物科學迅猛發展，科學發現與技術創新日新月異，對知識結構的衝擊和創新思維的要求日趨明顯。而反觀大學課堂，低頭族、手機控有增無減，教師"一言堂"尚占 ，學生亦滿足於"被聽課"，對科學探索興趣索然。改變傳統單向傳遞知識，建立培養創新精神、著眼未來的交互型課堂，是培養創新型人纔的靠前要素。我國學者張學新教授根據心理學原理，首創符合我國教育現狀的"對分課堂"教學模式，既保留傳統教學的精華，又吸收了靠前教學課堂的精髓。自2014年春開始，引起全國各層次、各學科教師的強烈反響和實踐熱潮，並取得良好的教學效果。本書在微生物學對分課堂教學實踐的基礎上，結合微生物教學改革的歷史和現狀撰寫而成，旨在與同行分享對分教學經驗，提供實踐參考。內容包括，微生物學課程概述；現有教學模式、教學方法及教學改革實踐的介紹；對分課堂的基本程序；教學案例和有關操作技巧；教學反思和理想教學法的思考。

劉明秋 著