●第一部分 緒論
第一章 教育心理學及其研究
第一節 教育心理學的研究對像、任務與作用
第二節 教育心理學的發展
第三節 教育心理學的研究方法
第二部分 學生心理
第二章 學生心理發展
第一節 皮亞傑的認知發展理論
第二節 維果茨基的發展理論
第三節 學生的情感和個性發展
第三章 學生個體差異
第一節 個體的智力差異
第二節 個體的學習風格差異
第三節 社會文化背景與性別差異
第三部分 一般學習心理
第四章 學習心理導論
第一節 學習及其分類
第二節 學習與腦
第三節 學習理論發展
第五章 行為學習理論
第一節 經典性條件作用理論
第二節 聯結主義理論
第三節 操作性條件作用理論
第四節 社會學習理論及行為主義新進展
第六章 認知學習理論
第一節 早期的認知學習理論
第二節 認知一結構學習理論
第三節 認知同化學習理論
第四節 學習的信息加工論
第七章 建構主義與人本主義學習理論
第一節 建構主義思想淵源與基本觀點
第二節 個人建構主義理論
第三節 社會建構主義理論
第四節 人本主義學習理論
第八章 學習動機
第一節 學習動機概述
第二節 學習動機理論
第三節 學習動機的培養與激發
第四部分 分類學習心理
第九章 知識的學習
第一節 知識的分類與表征
第二節 知識的理解
第三節 錯誤概念的轉變
第四節 學習遷移
第十章 技能的學習
第一節 技能的概述
第二節 動作技能
第三節 心智技能
第十一章 問題解決的學習與創造性
第一節 問題與問題解決
第二節 問題解決的過程
第三節 問題解決的訓練
第四節 創造性思維
第十二章 學習策略
第一節 學習策略概述
第二節 認知策略
第三認知策略與資源管理策略
第四節 學習策略的促進
第十三章 品德的形成
第一節 品德心理概述
第二節 道德發展
第三節 品德的形成與培養
第五部分 教學心理
第十四章 教學設計
第一節 設置教學目標
第二節 選擇教學模式
第三節 設置教學環境
第十五章 課堂管理
第一節 課堂管理概述
第二節 課堂管理過程
第三節 處理嚴重的問題行為
第十六章 學習評定
第一節 學習評定概述
第二節 標準化測驗
第三節 教師自編測驗
第四節 真實性評定與評定結果報告
第六部分 教師心理
第十七章 教師心理
第一節 教師的角色與特征
第二節 師生互動
第三節 教師的成長與培養
參考文獻

教育心理學是心理學專業最重要的基礎課之一。本教材自首版發行已經二十多年，歷經多次修訂，廣受師生好評，分別獲得“十二五”普通高等教育本科重量規劃教材和普通高等教育國家精品教材等重大榮譽。2018年，根據《普通高等學校本科心理學類專業教學質量國家標準》的近期新要求，和教育心理學課程教學的師生反饋，我們對本書從結構、內容和體例上進行了繫統而精細的修訂。本版將教育心理學分為緒論部分(1章)、學生心理(2章)、一般學習心理(5章)，分類學習心理(5章)、教學心理(3章)和教師心理(1章)六大部分，共17章。從內容上，本版盡量找到學習、動機和教學理論家們的原文，領會他們的思想和心理歷程，然後根據教科書的要求，進行深入淺出的介紹，並拓展其學習、教學和管理上的應川，同時增加r近期新的熱門研究主題，如人工智能之深度學習、教育神經科學、調節聚焦理論、學業情緒、學習投入、心流體驗以及教師的心理距離、解釋水平理論等