由何光普主編的《項目導向--C語言嵌入式應用編程(計算機類高等學校應用型十二五規劃教材)》采用工學結合和任務驅動的模式編寫。在實施過程中，以一個有趣的項目“雙色球搖獎機”作為引導，再通過循序漸進的3個項目，即“學生成績管理繫統”、“十字路口交通燈繫統”、“簡易數字鐘”逐步展開。本書內容包括：雙色球搖獎機；學生成績管理繫統；十字路口交通燈繫統；簡易數字鐘四個部分。 

●項目一 雙色球搖獎機
●任務1-l 搖獎結果的顯示
●任務1-2 搖獎號碼的控制
●任務1-3 搖獎號碼的連續控制
●任務l-4 搖獎模式的選擇
●任務1-5 雙色球搖獎機的設計
●項目二 學生成績管理繫統
●任務2-1 單科成績的錄入和顯示
●任務2-2 單科成績的數據處理
●任務2-3 學生姓名的錄入和顯示
●任務2-4 學生各科成績的處理
●任務2-5 成績管理繫統模塊化處理
●任務2-6 成績管理繫統設計
●項目三 十字路口交通燈繫統
●任務3-1 紅綠燈的亮滅控制
●任務3-2 十字路口交通燈時間顯示
●任務3-3 十字路口交通燈即將開始
●任務3-4 十字路口交通燈繫統設計
●項目四 簡易數字鐘
●任務4-l 數字鐘顯示界面設計
●部分目錄

《項目導向－－C語言嵌入式應用編程（計算機類高等學校應用型十二五規劃教材）》基於樂山師範學院校級重點課題“電子信息工程3cE應用型創新人纔培養模式的探索與實踐”的研究成果，並在“3cE”（即“工程意識、工程能力和工程外化認證”）為核心的應用型創新人纔培養模式的理念指導下，密切結合C語言在嵌入式方面的應用特點，刪繁就簡，以應用為中心．依托項目和任務構建嵌入式C語言的知識體繫。
本書采用項目導向和任務驅動模式構建嵌入式C語言的知識體繫。根據C語言特點，在編寫過程中，按照項目之間的邏輯關繫進行組織，同時注意循序漸進，結合實際，采用啟發式和任務驅動的方法，切實加強學生對基礎知識的掌握，提高學生解決實際問題的能力。整個課程教學以四個項目為依托，細分為若干個子任務，從而囊括了課程要求的全部知識點。
由何光普主編的《項目導向－－C語言嵌入式應用編程（計算機類高等學校應用型十二五規劃教材）等