●緒論
任務1 鋼結構的行業概況
任務2 鋼結構制作與安裝的課程設計
學習情境1 鋼結構材料選用
任務1 建築承重結構用鋼材
任務2 鋼結構連接用焊接材料
任務3 鋼結構用鑄鋼件材料
任務4 鋼結構用連接緊固件
學習情境2 零部件加工制作
任務1 鋼結構放樣和下料
任務2 鋼材切割加工
任務3 鋼材邊緣加工
任務4 鋼材彎曲成形加工
任務5 板材與型鋼的輥壓成形加工
任務6 鋼材制孔加工
學習情境3 鋼結構構件裝配方法的選用
任務1 鋼結構焊接方法的選用
任務2 普通螺栓連接
任務3 高強度螺栓連接
學習情境4 典型裝配式鋼構件制作
任務1 焊接H型鋼制作
任務2 箱形截面柱制作
任務3 十字柱加工
任務4 螺栓球和焊接空心球加工
任務5 鑄鋼節點加工
任務6 圓管和矩形管相貫線加工
任務7 大直徑厚壁圓鋼管加工
學習情境5 中大型鋼構件組裝與拼裝
任務1 認識組裝與拼裝
任務2 組裝與拼裝的方法及要求
任務3 典型結構預拼裝實例
學習情境6 鋼結構制作質量檢驗與質量控制
任務1 鋼結構件質量檢驗
任務2 鋼結構件質量控制基本要求
任務3 原材料質量控制
任務4 制作質量控制
任務5 焊接質量控制
任務6 高強度螺栓連接質量控制
任務7 塗裝質量控制
任務8 包裝和運輸質量控制
學習情境7 鋼結構安裝殛其施工前的準備
任務1 鋼結構安裝的基本理論
任務2 施工前的準備
學習情境8 單層鋼結構工業廠房的安裝
任務1 單層廠房的特點和類型
任務2 起重主機的選用
任務3 單層工業廠房安裝施工技術
任務4 鋼結構廠房工程材料和質量控制
任務5 鋼結構廠房工程施工缺陷分析及防治
學習情境9 輕型鋼結構工程的安裝
任務1 輕型鋼結構概述
任務2 輕型鋼結構的制造
任務3 輕型鋼結構成品或半成品保護
任務4 輕型鋼結構的安裝準備
任務5 輕型鋼結構安裝工藝
任務6 輕型鋼結構圍護繫統
任務7 輕型鋼結構的防腐蝕
任務8 輕型鋼結構安裝質量問題及預防措施
任務9 輕型鋼結構安裝安全控制
學習情境10 高層鋼結構工程的安裝
任務1 高層鋼結構工程概述
任務2 高層建築鋼結構的特點
任務3 高層建築的安裝條件
任務4 高層鋼結構弔裝工藝方案
任務5 高層建築鋼結構施工的安全措施
任務6 高層建築鋼結構施工質量控制
學習情境11 網架鋼結構工程的安裝
任務1 網架鋼結構工程概述
任務2 網架鋼結構的安裝技術
任務3 網架鋼結構安裝的質量與安全控制
學習情境12 大跨度空間鋼結構的安裝
任務1 大跨度空間鋼結構應用發展的主要特點
任務2 大跨度空間鋼結構的主要形式
任務3 大跨度空間鋼結構安裝方法
任務4 現代大跨度空間鋼結構施工技術
任務5 大跨度空間鋼結構施工技術發展方向
學習情境13 大型鋼結構的整體安裝
任務1 大型鋼結構整體安裝技術概念
任務2 大型鋼結構整體安裝技術
參考文獻
《鋼結構制作與安裝/國家示範性高等職業教育土建類“十三五”規劃教材》是創辦優質高等職業院校教學改革創新教材。教材內容直接體現工作崗位的要求，把相關知識點與生產任務或工程項目銜接起來，充分體現高職教育“五個對接”的改革要求。全書分十二個學習情境，詳細論述了鋼結構工程的制作與安裝工藝，並介紹了典型鋼結構工程制作與安裝工藝的案例。其主要內容包括緒論、鋼結構材料選用、零部件加工制作、鋼結構構件裝配方法的選用、典型裝配式鋼構件制作、中大型鋼構件組裝與拼裝、鋼結構制作質量檢驗與質量控制、鋼結構安裝及其施工前的準備、單層鋼結構工業廠房的安裝、輕型鋼結構工程的安裝、高層鋼結構工程的安裝、網架鋼結構工程的安裝、大跨度空間鋼結構的安裝、大型鋼結構的整體安裝等。每個項目都有學習要求，包括：知識內容與教學要求，技能訓練內容與教學要求以及素質要求，還有工程實例和思考討論題及作業題等。書後還附有參考資料等內容。
任務1鋼結構的行業概況一、鋼結構及其行業的特點鋼結構，與鋼筋混凝土結構、砌體結構、木結構等同屬於建築結構類型範疇。鋼結構與其他結構形式的區別在於它的主要承重構件如梁、柱等，由鋼板、熱軋型鋼或冷加工成型的薄壁型鋼制造而成。與其他結構相比，鋼結構具有如下特點。1） 輕質高強、質地均勻鋼材與混凝土、木材相比，雖然質量密度較大，但其屈服點較混凝土和木材要高得多，其質量密度與屈服點的比值相對較低。在承載力相同的條件下，鋼結構與鋼筋混凝土結構、木結構相比，構件較小，重量較輕，便於運輸和安裝。鋼材質地均勻，各向同性，彈性模量大，有良好的塑性和韌性，為理想的彈塑性體，接近符合目前所采用的計算方法和基本理論。2） 生產、安裝工業化程度高，施工周期短鋼結構生產具有成批大件生產和高準確性的特點，可以采用工廠制作、工地安裝的施工方法，所以其生產作業面多，可縮短施工周等
“以服務為宗旨，以就業為導向”已經成為全社會對高職教育發展的共識，也是創辦優質高等職業院校追求的目標，如何提高高職院校服務產業發展的能力，提高職業教育水平，建立適應中國經濟社會發展的高職教育模式，已成為當前高職院校改革的重大課題，而高職教育的“五個對接”的改革要求提出了解決這一重大課題的途徑。我國高職教育正在創新的路途中，走出一種適應我國經濟建設需要的高端應用型技能人纔培養模式。能否培養出適合企業或行業需求的高端型技能人纔，專業是否“適銷對路”成為關鍵，而構成專業的課程又是主要要素，因此，課程開發是培養模式的核心內容。課程開發必須圍繞職業能力這個核心，以工程項目或任務為導向，以專業技術應用能力和崗位工作技能為主線，對課程進行優化銜接、定向選擇、有機整合和合理排序，課程改革必須打破學科界限，本著強化能力、優化知識、合理組合、尊重認知規律、縮減煩瑣內容的原則進行。不必過分考慮內容的繫統性、完整等
