●第一章化學、化學教育與化學教師1
第一節化學：人類進步的關鍵1
第二節化學教育的價值：啟智育人6
第三節高素質的化學教師：化學教育的關鍵12
第四節化學教學論：課程性質、內容與目標19
第二章化學課程、課程標準與教科書的解讀22
第一節化學課程23
第二節化學課程標準31
第三節化學教材與教科書45
第四節化學課程資源61
第三章化學教學目標及其科學研制71
第一節認識化學教學目標71
第二節化學教學目標的科學研制75
第三節化學教學目標的準確表述80
第四章化學學習特征與方式86
第一節化學學習的特征86
第二節化學學習方式與活動93
第三節化學學習動機101
第五章化學教學的原理與方法107
第一節化學教學的理論基礎108
第二節化學教學方法與選擇124
第三節化學教學過程與活動139
第六章化學實驗與實驗教學152
第一節化學實驗及其育人價值153
第二節化學實驗教學159
第三節化學實驗的教學策略173
第七章化學教學情境的創設與利用182
第一節認識化學教學情境182
第二節化學教學情境的創設186
第三節化學教學情境的利用194
第八章化學教學媒體的選擇與運用199
第一節化學教學媒體的類型與功能200
第二節化學教學媒體的開發利用202
第九章化學作業的選編與利用226
第一節認識化學作業227
第二節化學作業的科學選編232
第三節化學作業的批改分析241
第十章化學教學設計與教案編制246
第一節認識化學教學設計246
第二節化學教學設計方案的編制257
第三節化學課堂結構及不同課型教學策略272
第十一章化學教師的專業發展295
第一節教師專業化與教師專業發展295
第二節教師專業發展的規律與發展路徑300
第三節教師專業發展的催化劑——反思性研究311
《化學教學論》堅持“落實立德樹人根本任務”，以《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》《義務教育化學課程標準(2022年版)》的實施對化學師範生的素養要求及師範生畢業後的教師專業發展需求為本，構建了繫統回答“為什麼要教化學”“化學教學教什麼”“學生怎麼學化學”“教師怎麼教化學”“如何知道教學效果好不好”以及“未來到了工作崗位上如何更好地發展”等教學論基本問題的內容體繫。教材以案例學習模式呈現內容，自下而上地揭示“素養導向”的化學教學規律，重視師範生實踐能力和實踐智慧的培養。通過“學習準備”“案例分析”“交流討論”“課堂實踐”“對標整理”及“練習與實踐”等多樣化欄目的設置，豐富教學活動，力求“易學便教”。
《化學教學論》不僅可以作為師範生學習“化學教學論”課程的教材，也可作為國家化學教師資格證考試的參考書，還可作為中學化學教師提升教學設計能力的參考書。
