●第3版修訂說明1
序言/張頌1
引言1
第一章即興語流4
——訓練目標：知而能言 言之能順
第一節強化言語知覺5
第二節快速言語生成7
第三節坦率真誠表述11
第四節語料轉化語流14
第五節“說新聞”訓練21
第六節把握言語定勢25
第七節適度運用追加27
第八節矯治語流失暢29
第二章即興修辭32
——訓練目標：生動活潑 入耳動聽
第一節口齒清晰嗓音悅耳35
第二節把握重音目的明晰40
第三節講究停頓控制節奏44
第四節聲氣傳情活化語調46
第五節感同身受適度移情50
第六節語音修辭朗誦藝術52
第七節語用過濾現場調節57
第八節體態詞素表意豐富58
第三章即興成篇64
——訓練目標：揮灑自如 即興成篇
第一節思路坐標擴展成篇67
第二節思維模塊組接成篇70
第三節即席講話公式成篇72
第四節懸念切入優化成篇73
第五節選關鍵詞連綴成篇75
第六節片言居要說句成篇76
第七節掛擋起步神侃成篇77
第八節言為心聲直表成篇82
第九節意像組合點染成篇83
第十節意隨情遣融情成篇85
第十一節模式即評快捷成篇87
第四章即興描述93
——訓練目標：言之有物 如臨其境
第一節即興描述：口頭寫生95
第二節即興描述：追述示現96
第三節即興描述：說X,不說“X”97
第四節即興描述：展說顯像98
第五節即興描述：疏筆點染100
第六節即興描述：仿說評書101
第五章即興講解104
——訓練目標：深入淺出語清意明
第一節簡約性講解
第二節形像性講解107
第三節闡明性講解108
第四節綱目性講解110
第五節平實性講解111
第六節諧趣性講解111
第六章即興評述114
——訓練目標：述事義理 新意迭出
第一節先述後評先評後述116
第二節述中有評評中有述117
第三節詳述簡評詳評簡述118
第四節述中顯評融評於述121
第五節語言通俗語態親和122
第六節觀點新穎彰顯個性123
第七節即興評述哲理思辨125
第七章即興聽悟128
——訓練目標：聽知聽悟 用聽交流
第一節掌握“TQLR”聽辨法129
第二節動態語境的聽辨131
第三節提高聽悟能力的途徑133
第四節“傾聽”的交際功能134
第八章即興語智138
——訓練目標：應對裕如 舉重若輕
第一節破解話術開發語智138
第二節觸機即發巧問智答141
第三節順應語勢語脈接引142
第四節變通順承機敏轉移149
第五節以簡馭繁一語中的152
第六節直覺思辨速喻明理153
第七節迂回曲對岔答詰難155
第八節以問制問適度踫撞157
第九節突破慣性語境生智158
第十節巧解妙釋反常合道161
第十一節據理力爭力排眾議162
第九章即興播講167
——訓練目標：無稿播講 優質播出
第一節即興播講語態變革167
第二節即興播講調整語體168
第三節即興播講重視語境172
第四節即興播講提升語質174
第五節即興播講現場采訪178
第六節即興播講現場報道182
第七節即興播講規避口誤185
第十章即興訪談190
——訓練目標：互動和諧 言路暢通
第一節案頭工作訪談基礎191
第二節適度預熱創造語境193
第三節準確定位順暢交流194
第四節保留未知多向提問196
第五節動態平衡滲透推進198
第六節話語操作把握規律200
第七節以聽代說穿針引線201
第十一章即興主持205
——訓練目標：臨場發揮 活潑靈動
第一節即興主持：開場語205
第二節即興主持：交流語207
第三節即興主持：銜接語209
第四節即興主持：問詢語211
第五節即興主持：點評語212
第六節即興主持：應變語214
第七節即興主持：終結語218
第十二章即興幽默220
——訓練目標：出口成趣 妙語連珠
第一節超越常規段子引趣223
第二節趣味思維擇語俏皮226
第三節引而不發釀造幽默229
第四節靠前誇張歪理正說231
第五節由莊而諧走題岔說232
第六節故意曲解順推成趣233
第七節欲貶虛褒巧說反語233
第八節巧設停頓妙趣頓生235
第九節漫畫語言趣說自己237
第十節學說笑話學說相聲239
參考文獻247
附錄紀念張頌先生248

當今時代，主持人節目正從文本話語操作向即興話語操作轉型。本書提供了一套科學的訓練體繫和訓練方法。全書分為即興語流、即興成篇、即興修辭、即興描述、即興解說、即興評述、即興聽悟、即興語智、即興播講、即興訪談、即興主持、即興幽默等1，將即興口語的技能要素科學分解，遵循分進合擊、循序漸進的技能習得規律，精心設計了48個訓練課目，訓練目標明確，語用理念新穎，以例引路，以趣激練，配有訓練提示和解題參考，與主持人的口語實踐緊密聯繫，適宜在職主持人的業務培訓，也適用於大專院校播音主持專業的教學。

應天常,王婷 著