適合作為社會學、教育學及相關專業的本科生教材，研究生教育參考教材，也適合一線教師閱讀。

●第一章教育社會學入門的幾個基本問題
一、什麼是教育社會學？
二、教育社會學對於不同學習者有何價值？
三、教育社會學家關心什麼？他們研究什麼？
四、教育社會學家怎樣開展研究？
結語
第二章教育社會學研究對像與學科屬性
引言
一、教育社會學的研究對像
二、教育社會學的學科屬性
三、教育社會學的方法論
第三章教育社會學研究方法
引言
一、定量研究的邏輯與方法
二、質性研究方法
三、混合方法研究
小結
第四章教育社會學的歷史與發展
引言
一、教育社會學知識體繫初期形成的兩條途徑
二、教育社會學學科制度化及其發展階段
三、“新興”教育社會學的確化取向
四、教育危機時代的教育社會學
五、社會學微觀革命與新教育社會學的崛起
六、當代社會學趨勢與教育社會學的綜合
第五章教育社會學的理論取向
引言
一、教育社會學的功能取向
二、教育社會學的衝突取向
三、教育社會學的解釋學取向
四、對教育社會學三種理論取向的判讀
結語：社會學理論研究的最近趨勢
第六章現代性與教育社會學理論建構
引言
一、現代性：教育社會學理論建構的邏輯起點與核心主題
二、後現代性：教育社會學核心主題的延伸與反思
三、全球性：教育社會學核心主題的擴展與強化
餘論
第七章從研究問題看教育社會學的話語實踐與解說體繫
引言
一、社會學的問題
二、社會學中的教育問題
三、教育中的社會學問題
結語
第八章教育與社會變遷的關繫
引言
一、教育與社會變遷的關繫理論
二、教育在社會變遷中的地位與功能問題
三、中層理論對教育與社會變遷關繫的分析框架
結語：教育的作用是有條件的
第九章教育與社會分層
引言
一、為什麼會產生社會分層？
二、教育獲得與教育分層
三、家庭環境與教育平等問題
四、“擇校”與“學區房”
五、社會階層與高等教育機會
小結
第十章人口流動與教育
引言
一、人口流動對教育的影響
二、流動兒童的教育問題
三、留守兒童的教育問題
第十一章社區環境與教育獲得
引言
一、關於社區與鄰裡效應的研究
二、鄰裡效應與教育獲得
三、中國當代社區環境與教育平等問題
小結
第十二章學校教育制度的社會學分析——新馬克思主義教育社會學的取向
引言
一、學校教育制度：民主神話的背後
二、學校教育功能：文化和社會再生產
三、反學校文化現像：衝突中的平衡
四、儀式與神話的雙向建構：平衡中的衝突
結語：殊途同歸——制度分析
第十三章從現代性的視文化教育的理念與實踐——兼文化教育意識三態說”
引言
文化教育理念形成的社會背景和學術背景
文化教育在中國實踐的局限與困境
三、從意識三態觀中文化教育
代結論：關文化教育意識三態說”之說明
第十四章性別與教育
引言
一、性別與教育研究的主題及歷史演變
二、性別與教育研究的理論視角
三、性別與教育研究的當代議題及國際趨勢
四、國內學者的性別教育研究與本土化探索
餘論
第十五章互聯網與教育
引言
一、從教育信息化建設到“互聯網+教育”
二、從“地域性教學”到“脫域性教學”
三、傳統教育的終結與泛在教育的興起
四、互聯網時代的教育變革及可能的結果
結論與討論
第十六章教育與國家發展
引言
一、教育與人的發展
二、教育與國家政治穩定
三、教育與國家經濟發展
四、教育與國家科技發展
五、教育與社會發展：以教育公平促進社會公平正義
六、教育與中華民族共同體
結語
第十七章教育知識社會學：本土化的思考與建構
引言
一、近代中國社會變遷與教育現代化運動
二、黃炎培與職業教育思潮
三、晏陽初與鄉村教育運動
四、梁漱溟與鄉村教育運動
2000年以來教育社會學主要出版物
第四版後記
第五版後記

本書共十七章，較為全面地介紹了作為一門學科的教育社會學，包括教育社會學的定義，研究對像與學科屬性，歷史演進與發展方向，理論取向、話語體繫與研究方法，以及具體的研究領域，如教育與社會變遷、教育與社會分層、學校教育制度等。既為教育學者、教育實踐者和關心教育問題的讀者提供了社會學的方法、理論和思考，又為社會學者提供了從社會學視角研究教育問題的各種示範。特別是第五版新增的“社區環境與教育獲得”“性別與教育”“互聯網與教育”“教育與國家發展”四章，力求緊扣時代脈搏，引導讀者理解教育對當今中國的重要性，並對日常生活中遇到的教育問題進行深入思考。
本書適合作為社會學、教育學以及相關專業的本科生教材，研究生教育參考教材，也適合一線教師閱讀。

錢民輝 著