作 者:陳芝蓉 主編
定 價:39.8
出 版 社:機械工業出版社
出版日期:2017年03月01日
頁 數:154
裝 幀:平裝
ISBN:9787111555568
●第1章學前兒童社會教育概述
●第一節學前兒童社會教育的研究對像
●一、學前兒童社會性發展的含義
●二、學前兒童社會性發展的類型
●第二節學前兒童社會教育的目標
●一、從《綱要》和《指南》中掌握目標結構
●二、樹立明確的目標意識
●三、社會領域教育目標的撰寫
●案例:小班社會活動“我不想生氣”
●第三節學前兒童社會教育的實施
●一、學前兒童社會教育實施的主要原則
●二、學前兒童社會教育實施的主要途徑
●案例:大班社會活動“我的兔子朋友”
●三、學前兒童社會教育實施的具體方法
●案例:大班社會活動“我們不一樣”
●第2章學前兒童自我意識的發展與教育
●第一節學前兒童自我意識的發展
●一、學前兒童自我認識的發生和發展特點
●二、學前兒童自我評價的發生和發展特點
●三、學前兒童自我控制的發生和發展特點
●部分目錄
本書對學前兒童社會教育活動的設計和組織進行了詳細介紹,主要內容包括:學前兒童社會領域教育的基本概念、主要對像、內容、原則、目標、途徑和具體實施辦法,學前兒童自我意識教育、社會認知教育、社會情感教育、人際交往教育和性別角色教育。全書學科體繫完整,內容具有廣度和深度,教學案例豐富,案例分析透徹,具有很強的實用性和可操作性。
對幼兒園教師來說,社會領域教育教學活動的設計與組織既是容易的,又是困難的。容易在於教學素材豐富易取,因為幼兒生活和遊戲的所有活動都滲透著社會性發展的內容,任何領域的教育都離不開幼兒的社會生活,如在體育活動中涉及幼兒對社會規則的認識,在語言談話活動中涉及幼兒社會情感的表達,在區域遊戲中涉及幼兒社會交往技能的掌握等。但是幼兒園教師普遍反映,想要挖掘社會領域課程的深度不易。教師往往在將某種社會經驗傳授給幼兒時,會習慣性地以教條的方式灌輸給幼兒,幼兒知其然,而不知其所以然。例如,在一次感恩節活動中,幼兒園教師請幼兒在前一天準備好一些小禮物,待第二天全體出園,去幼兒園所在的小區裡給社區工作人員送上禮物和祝福。此次出遊活動重點在於體驗社區工作人員勞動的辛苦,並表達感激之情,但實質上卻變成了走馬觀花的活動。幼兒並不知道自己為什麼要把禮物送給社區工人,隻知道今天叫作感恩節,老師要求他們這樣做。若是一名有經等