●第一部分 中學生物學實驗教學的理念和策略
第1章 中學生物學實驗教學的基本理念
1.1 基礎教育課程改革綱要的理念創新
1.1.1 課程觀
1.1.2 學生觀
1.1.3 教師觀
1.1.4 教材觀
1.1.5 教學觀
1.2 中學生物學實驗的理念指導
1.2.1 面向全體學生
1.2.2 提高生物科學素養
1.2.3 倡導探究性學習
1.2.4 注重與現實生活的聯繫
1.3 我國中學生物學實驗教學的發展趨勢
1.3.1 重視實驗
1.3.2 重視科研能力與科學精神
1.3.3 貼近生活
1.3.4 評價化
1.3.5 強調生成性實驗教學
1.3.6 加強實驗的自由度
1.3.7 現代教育技術的運用
第2章 中學生物學實驗教學設計
2.1 教學設計與教案的區別
2.2 教學設計的原則
2.3 實驗教學設計的內容
2.3.1 學情分析
2.3.2 教學內容的分析
2.3.3 教學目標的制訂
2.3.4 教學策略的選擇
2.3.5 教學媒體的設計
2.3.6 實驗教學過程的設計
2.3.7 評價設計
第3章 中學生物學實驗教學策略
3.1 中學生物學實驗教學策略常見的類型
3.1.1 實驗與講述先後進行
3.1.2 實驗與講述同時進行
3.2 中學生物學實驗教學策略的選擇
3.2.1 學生的差異性與教學策略的選擇
3.2.2 教師教學方法差異與教學策略的選擇
3.2.3 實驗教學“生態環境”差異與教學策略的選擇
第二部分 實驗室建設與管理及常用器材
第4章 實驗室建設與管理
4.1 實驗室建設
4.1.1 實驗室建設要求
4.1.2 實驗室規劃建設
4.1.3 實驗室改進設計
4.2 實驗室管理
4.2.1 實驗室管理要求
4.2.2 實驗室管理制度及實驗守則
4.2.3 實驗室安全規程
第5章 常用實驗器材教學簡介
5.1 機械儀器類
5.1.1 光學顯微鏡
5.1.2 分光光度計
5.1.3 離心機
5.2 量具類
5.2.1 容量瓶
5.2.2 滴管
5.2.3 移液管
5.2.4 移液器
5.3 解剖類
5.3.1 常用解剖器材
5.3.2 解剖基本程序
5.3.3 解剖注意事項
5.4 通用器材
5.4.1 洗瓶
5.4.2 燒杯
5.4.3 酒精燈
第三部分 不同類別實驗教學分析與設計示例
第6章 觀察類實驗
6.1 實驗共性分析
6.2 案例一 使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞
6.2.1 實驗方案
6.2.2 本實驗相關知識結構圖
6.2.3 實驗設計與構思
6.2.4 教學建議
6.2.5 教學設計示範
6.3 案例二 觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂
6.3.1 實驗方案
6.3.2 本實驗相關知識結構圖
6.3.3 實驗設計與構思
6.3.4 教學建議
6.3.5 教學設計示範
6.4 案例三 觀察種子的結構
6.4.1 實驗方案
6.4.2 本實驗相關知識結構圖
6.4.3 實驗設計與構思
6.4.4 教學建議
6.4.5 教學設計示範
第7章 提取鋻定類實驗
7.1 實驗共性分析
7.2 案例一 檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質
7.2.1 實驗方案
7.2.2 本實驗相關知識結構圖
7.2.3 實驗設計與構思
7.2.4 教學建議
7.2.5 教學設計示範
7.3 案例二 綠葉中色素的提取和分離
7.3.1 實驗方案
7.3.2 本實驗相關知識結構圖
7.3.3 實驗設計與構思
7.3.4 教學建議
7.3.5 教學設計示範
7.4 案例三 DNA的粗提取與鋻定
7.4.1 實驗方案
7.4.2 本實驗相關知識結構圖
7.4.3 實驗設計與構思
7.4.4 教學建議
7.4.5 教學設計示範
第8章 設計制作類實驗
8.1 實驗共性分析
8.2 案例一 嘗試制作真核細胞的三維結構模型
8.2.1 實驗方案
8.2.2 本實驗相關知識結構圖
8.2.3 實驗設計與構思
8.2.4 教學建議
8.2.5 教學設計示範
8.3 案例二 設計並制作生態缸，觀察其穩定性
8.3.1 實驗方案
8.3.2 本實驗相關知識結構圖
8.3.3 實驗設計與構思
8.3.4 教學建議
8.3.5 教學設計示範
8.4 案例三 為家長設計一份午餐食譜
8.4.1 實驗方案
8.4.2 本實驗相關知識結構圖
8.4.3 實驗設計與構思
8.4.4 教學建議
8.4.5 教學設計示範
第9章 探究類實驗
9.1 實驗共性分析
9.2 案例一 探究酵母菌細胞呼吸的方式
9.2.1 實驗方案
9.2.2 本實驗相關知識結構圖
9.2.3 實驗設計與構思
9.2.4 教學建議
9.2.5 教學設計示範
9.3 案例二 細胞大小與物質運輸的關繫
9.3.1 實驗方案
9.3.2 本實驗相關知識結構圖
9.3.3 實驗設計與構思
9.3.4 教學建議
9.3.5 教學設計示範
9.4 案例三 探究種子萌發的外部條件
9.4.1 實驗方案
9.4.2 本實驗相關知識結構圖
9.4.3 實驗設計與
本書力圖為廣大中學生物學教師培養學生的思考力和創新思維提供理論引領和實踐示範，以滿足當前課程理念下的生物學教師專業發展之需。 本書具有以下四大特色：①將實驗室硬件建設與軟件管理融為一體。既有中學生物學實驗室場地的設計布置、常用儀器和藥品的配備常用儀器的、操作技術及保養方法，又有實驗室的具體管理辦法。為中學生物學實驗室的建設與管理提供了直接的參考。②將初中和高中生物學實驗重新歸類按照“涉及的科學問題特點及解決問題的邏輯路線”進行歸類，並對各類實驗進行“共性分析”。③每類實驗選取3個典型案例進行示範。具體討論“如何基於實驗要解決的問題進行實驗設計與構思”“如何基於實驗的邏輯構思，以解決問題的思路為中心構建實驗教學的主線”，並附上詳細的實驗教學設計。④體例和呈現形式上簡潔直觀、吸引讀者。每個實驗案例包括實驗方案、本實驗相關知識結構圖、實驗設計與構思、教學建議、教學設計示範5個模塊等
