幼兒園課程是幼兒教育理論與幼兒教育實踐的中介和橋梁，理論似乎“在天上”，實踐似乎“在地下”。說幼兒園課程的事情，就是“談天說地”的事情。用比喻，用經驗，用故事，借理性、感性與悟性，講述學以致用的幼兒園課程。在這一過程中，讓更多的人通過俗話、俗語和故事，聽得懂、聽得明白，並心領神會地去做，這就是這本書所追求的。

●教育與幼兒教育
“教育與幼兒教育”引言
大道至簡……一句話的道理
道與術……什麼為大，什麼為小
盲人摸像（一）……學者眼中的幼兒教育
盲人摸像（二）……由《小皇帝的眼淚》引發的討論
兩個圓圈中的兩條線……兩種不同的思維方式
一潭很深的水……為什麼很多人都在批評教育
管中窺豹……學點哲學、歷史和邏輯
核桃、大米、水和鹽……大事為先，小事隨後
在黑與白之間……平平淡淡纔是真
魚就是魚（一）……意義的生成與賦予
魚就是魚（二）……浪漫主義的演繹
魚就是魚（三）……現實主義的演繹
教育如同種植物（一）……混沌與清晰
教育如同種植物（二）……順應幼兒的自然發展
原點：教育，抑或發展……幼兒教育，我在想些什麼
任何一塊木頭都可以成為一尊佛像……做減法
做現代中國人……陳鶴琴“活教育”的目的論
“輸在起跑線上”辨（一）……弱勢者在比賽前就已經輸了
“輸在起跑線上”辨（二）……飽漢不知餓漢饑
“輸在起跑線上”辨（三）……美國的“開端計劃”
“輸在起跑線上”辨（四）……大道理，小道理
遊泳圈還是雞蛋……農村幼兒教育要的是什麼
中國的月亮也是圓的嗎……在OECD會場上
幼兒園課程原理
“幼兒園課程原理”引言
跑道……幼兒園課程的概念
編制食譜和烹飪飯菜（一）……幼兒教育質量
編制食譜和烹飪飯菜（二）……以發展為主要考量
編制食譜和烹飪飯菜（三）……幼兒園課程與發展
編制食譜和烹飪飯菜（四）……編制和實施幼兒園課程是超越數據
的經驗與藝術
編制食譜和烹飪飯菜（五）……一票否決的事情
編制食譜和烹飪飯菜（六）……條條道路通羅馬
編制食譜和烹飪飯菜（七）……幼兒園課程的適合性
鳥的標本……幼兒園課程模式
坐山論道……將“道”變成幼兒教育實踐
天上和地下……理念與實踐
跟別人不一樣……思維的獨特性
跟風……盲目跟隨
傻瓜機……高品質、易操作的幼兒園課程
斜坡……幼小銜接
天下第一面……幼兒園辦園特色
“在地上”的蒙臺梭利……蒙臺梭利教育
“請幫助我，讓我自己做”……我最喜歡的蒙臺梭利說過的一句話
一尊菩薩……瑞吉歐教育
“三分之一”與“三分之二”……我最喜歡的馬拉古茲說過的一句話
高福利vs.高競爭……幼兒教育的兩分
幼兒與幼兒園課程
“幼兒與幼兒園課程”引言
盲人摸像（三）……關於兒童發展理論
編制食譜和烹飪飯菜（八）……關於教學與發展
“早始”和“嚴教”……朱熹的教育思想
王陽明的《訓蒙大意》……“誘”“導”“諷”
同化與順應……關於皮亞傑理論
小貓誕生的理論……幼兒的思維
去超市買東西……幼兒需要的滿足
遊戲中的童謠……非正式學習
烏龜在想什麼……所謂的兒童立場
孩子是本讀不懂的書……雅克裡斯的畫
皇帝的新衣……自知之明
我牽著蝸牛，還是蝸牛牽著我……幼兒、成人孰為主
如果歲月可以回頭……童真、童趣
從紙上畫的一個圓說起……幼兒的創造性思維與其他
社會文化與幼兒園課程
“社會文化與幼兒園課程”引言
孫悟空與如來佛（一）……文化與幼兒園課程孰大孰小
孫悟空與如來佛（二）……幼兒園課程不可違背“天道”
金玉滿堂……相同詞彙，不同意義
魚是最後一個知道水的存在的……生活在文化之中的幼兒
兩列相向而開的列車……東西方文化對話
蒙特雷vs.布列瑟儂……不同的價值，不同的幼兒教育
“石”與“玉”……中國的幼兒教育是“玉”而非“石”
嫦娥與米老鼠……文化尊重
文化基因與文化熏陶……中國節vs.外國節
熟悉的陌生人……到訪昆明市大觀幼兒園
漢人學得胡兒語……文化自殖民
編制食譜和烹飪飯菜（九）……中餐、西餐孰優孰劣
編制食譜和烹飪飯菜（十）……文化的力量
分久必合，合久必分……中華文化與創造性教育
幼兒遊戲與教師教學
“幼兒遊戲與教師教學”引言
大米綠豆理論（一）……遊戲與教學的定義
大米綠豆理論（二）……遊戲與教學的結合方式
大米綠豆理論（三）……不同的結合方式，難易程度不一
大米綠豆理論（四）……幼兒園區角活動
大米綠豆理論（五）……條條大路通羅馬
定位樁……定義與邏輯演繹
不結果的石榴樹……幼兒園可以沒有教學嗎
“學做中國人”，是玩出來的，還是教出來的……簡單的道理
放羊與小學化……幼兒園課程的兩個特別
在懂與不懂之間徘徊……在東京的東亞兒童學研討會上
我的第一篇博文……兒童遊戲和遊戲兒童
一個“玩”字，兩種遊戲……規則性遊戲
德育為先
“德育為先”引言
做人如水，做事如山……培養孩子做人的品性
凡教莫不自童子興……學做中國人
非邏輯思維……從小塑造中國人的信仰繫統
教之以事，而喻諸德……中華文化與詩歌教學
王陽明格竹……知行合一
知善知惡……德育為先，立德樹人
不依規矩，不能成方圓……規矩與自由
用筷子說事……中國式的教育智慧
和合文化……講和諧
郭伋亭候……講誠信
劉蔭樞造橋……自立、自強
幼兒園課程的編制與實施
“幼兒園課程的編制與實施”引言
有心栽花與無意插柳……有目的vs.無目的
第三個大餅……學習的遞進性
兩種不同類型的餐館……高、低結構的教育活動
由《撥蘿卜》的故事所想到的（一）……《撥蘿卜》中有些什麼教育內容
由《撥蘿卜》的故事所想到的（二）……用《撥蘿卜》設計高結構教育活動
由《撥蘿卜》的故事所想到的（三）……用《撥蘿卜》設計低結構教育活動
書架與書本……主題教學活動
師生間的恩怨……生成課程與協商課程
一魚多喫……同課異構
植物的分類……幼兒園課程的各種教育領域
幼兒園活動室裡該有漢字嗎……反對小學化中出現的問題
早期閱讀是貧困的“殺手”……早期閱讀的意義
起點閱讀……讀什麼書更重要
雙刃劍……幼兒美術教育
購物……幼兒數概念的學習
新編猴子撈月亮……幼兒科學教育
愛因斯坦的妙答……幼兒科學探究
用打靶子說事（一）……幼兒園教育活動的目標
用打靶子說事（二）……達成教育活動目標的幼兒教師
打固定靶子……高結構教育活動的目標
滴水穿石……低結構教育活動的目標
一桌飯菜（一）……能夠學的和應該學的
一桌飯菜（二）……教育內容的豐富與互補
一桌飯菜（三）……分科教學與綜合教學
一桌飯菜（四）……幼兒園主題式教學
食材好，菜纔好……幼兒園課程內容的素材
巧婦難為無米之炊……幼兒教育資源
打魚的策略……幼兒園課程的編制
編制食譜和烹飪飯菜（十一）……先規範，再超越
編制食譜和烹飪飯菜（十二）……關於幼兒園教材
編制食譜和烹飪飯菜（十三）……標準化的幼兒園課程
一件衣服……幼兒園課程的統一性、完整性
幼兒園舉辦的“集體婚禮”……沒有底線的幼兒園活動
幼兒園課程與幼兒教師
“幼兒園課程與幼兒教師”引言
老祖宗傳下的規矩……師道尊嚴
樸素定律……幼兒教師的培訓
阿波羅神廟上刻有的一句箴言……認識世界，認識自己
“圈子”內外……幼兒教師和其他
“空談”和“折騰”……要講教師聽得懂、可以做的話
有一種失敗叫瞎忙……一件被顛倒了的事情
用相機拍照……幼兒教師發展
毒奶粉事件……幼兒教師的底線
重金屬的毒害……教育、教學不容有錯
幼兒園環境創設
“幼兒園環境創設”引言
老茶館與現代咖啡館……幼兒園環境
極簡……幼兒園環境創設
讓環境與幼兒對話……什麼是我們要的幼兒園環境
教玩具的 ……自制玩具有意義嗎
幾個紙杯……玩具、教具、玩教具
面向未來的幼兒園課程
“面向未來的幼兒園課程”引言
第四次工業革命的挑戰……人工智能與幼兒教育
在“4A”時代……“互聯網+幼兒教育”
烏鴉喝水……不按套路出牌
手機發展帶來的啟示……呼喚適合時代幼兒園課程
與機器人共生……不同的思維
幼兒STEAM教育（一）……幼兒STEAM教育的由來與發展
幼兒STEAM教育（二）……以項目學習方式為載體的幼兒STEAM教育
幼兒園課程研究
“幼兒園課程研究”引言
知易行難……貴在不折騰自己
普遍適合是不存在的……關於適合兒童發展的課程
由開市客經營模式想到的……太多選擇等於沒有選擇
《自娛自樂》……專業的事情由專業人員做
私人自制……創造適合，得不償失
一千個哈姆雷特……解讀與讀懂
西遊記的故事……講幼兒教育的故事
對鳥的研究……生態環境中的教育
我與幼兒園課程
“我與幼兒園課程”引言
我寫過的幾篇文章（一）……《從皮亞傑到維果茨基——論兩位心理學
家對學前教育的影響》
我寫過的幾篇文章（二）……《從對科學主義的崇拜到主張學前教育走向生態——對學前教育理論和實踐的反思》
我寫過的幾篇文章（三）……《西方學前教育思潮在中國大陸的實踐和反思》
我寫過的幾本書（一）……《幼兒園課程》
我寫過的幾本書（二）……《幼兒園教育活動設計與實施》
我寫過的幾本書（三）……《建構主義視野下的學前教育》
我主編過的幾種書（一）……幼兒教師參考用書
我主編過的幾種書（二）……學前教育專業繫列教材
我主編過的幾種書（三）視野下的學前教育叢書
我翻譯過的幾本書（一）……《超越早期保育教育質量》
我翻譯過的幾本書（二）……《讓兒童的學習看得見》
我翻譯過的幾本書（三）……《重訪三種文化中的幼兒園》
我為他人的書寫過的幾篇序言（一）……《黃人頌文集》序
我為他人的書寫過的幾篇序言（二）……《兒童的一百種語言》序
我為他人的書寫過的幾篇序言（三）……《幼兒學習環境評量表》序

本書為幼兒園課程相關的通俗讀本，繫作者本人公眾號下“俗話幼兒園課程”欄目的總結和延伸，是作者在多年理論和實踐研究的成果。書稿挑選了幼兒園課程這一領域中一些較難理解和掌握的概念和原理，如教師、幼兒、文化、園本課程等，並用通俗、簡單的語言，有趣、形像的案例進行闡述，同時輔以幼兒園實踐活動中的實際案例，可配合幼兒園課程相關教材進行閱讀，可幫助幼兒園教師和學前教育在校學生理解幼兒園課程的關鍵概念，學會將理論運用於實踐中。

朱家雄 著