"《現代教育技術（第3版）》為2019年度山西省高等學校精品共享課程“現代教育技術”、2018年度山西省高等學校教學改革創新項目(項目編號：J2018251），微課版教材。每章以“本章學習目標”“核心概念”和“引導案例”等模塊導入主題，並通過“小貼士”“知識拓展”“思考交流”“實踐”等知識模塊貫通全書。另外，每章都配有大量的經典案例以及體現教學交互的“教與學活動建議”“學習資源鏈接”和“擴展閱讀”等模塊。並配備有課件PPT、微課、教學大綱、習題及答案等教學資源。   等

●第1章 現代教育技術概述11.1 現代教育技術的基本概念21.1.1 現代教育技術的概念及內涵21.1.2 現代教育技術的應用領域31.2 現代教育技術的理論基礎41.2.1 學習理論41.2.2 教學理論91.2.3 媒體傳播理論101.2.4 繫統科學理論141.3 現代教育技術的作用151.3.1 有效地促進學生信息素養的提高161.3.2 有效地促進學生科學思維能力的培育161.3.3 有效地促進教師專業發展181.3.4 有效地促進基礎教育的改革191.4 現代教育技術的發展與趨勢211.4.1 國外現代教育技術的發展211.4.2 我國現代教育技術的發展231.4.3 現代教育技術的發展趨勢25本章小結31思考與練習31 第2章 數字化學習資源及其應用322.1 數字化學習資源概述332.1.1 數字化學習資源的特點332.1.2 典型數字化資源的構建342.2 數字化學習資源的檢索382.2.1 數字化學習資源檢索工具382.2.2 數字化學習資源的檢索策略402.3 網上交流與資源共享432.3.1 網上交流432.3.2 資源共享452.4 基於網絡的資源型學習462.4.1 博客472.4.2 Wiki在教學中的應用502.4.3 網絡學習平臺53本章小結56思考與練習56 第3章 教學媒體設計與應用573.1 教學媒體概述583.1.1 教學媒體的概念及其特點583.1.2 教學媒體的類型583.1.3 教學軟件的類型613.2 教學素材的采集與制作613.2.1 多媒體技術的概念及其特點613.2.2 文本素材的采集與制作623.2.3 圖形/圖像素材的采集與制作653.2.4 聲音素材的采集與制作703.2.5 動畫素材的采集與制作723.2.6 視頻素材的采集與制作773.2.7 多媒體技術的教學應用793.3 多媒體課件的設計與應用803.3.1 多媒體課件的概念及特點803.3.2 多媒體課件的類型813.3.3 多媒體課件的制作技術843.3.4 多媒體課件的制作流程853.3.5 多媒體課件的制作評價標準883.3.6 多媒體課件的教學應用893.4 網絡課件的設計與應用903.4.1 網絡課件的概念及特點903.4.2 常見的網絡課件模式913.4.3 網絡課件結構的設計策略943.4.4 網絡課件的制作技術953.4.5 網絡課件的評價標準963.4.6 網絡課件的教學應用983.5 數字化教育電視教材的制作與應用993.5.1 數字化教育電視的概念及特點1003.5.2 數字化教育電視的設備繫統1003.5.3 數字化教育電視教材的制作1083.5.4 數字化教育電視教材的教學應用112本章小結114思考與練習114 第4章 現代教育技術應用環境1154.1 多媒體教室1164.1.1 多媒體教室概述1164.1.2 多媒體教室的基本構成1164.1.3 多媒體教室的教學應用1194.2 多媒體網絡教室1204.2.1 多媒體網絡教室概述1204.2.2 多媒體網絡教室的基本構成1204.2.3 多媒體網絡教室的教學應用1214.3 微格教學繫統1254.3.1 微格教學繫統概述1254.3.2 微格教學繫統的基本構成1254.3.3 數字化微格教學繫統的教學應用1284.4 數字校園網絡1294.4.1 數字校園網絡的基本概念1294.4.2 數字校園網絡的網絡結構1294.4.3 數字校園網絡的功能1304.5 虛擬仿真學習環境1324.5.1 網絡學習平臺1324.5.2 虛擬現實學習環境1334.5.3 視頻會議繫統1344.5.4 移動學習平臺環境1344.5.5 數字圖書館1354.5.6 數字博物館1364.5.7 科技館1364.5.8 智慧教室1374.5.9 創客空間138本章小結140思考與練習141 第5章 信息化教學設計1425.1 信息化教學設計概述1435.1.1 教學設計的含義1435.1.2 教學設計的層次1435.1.3 教學設計的基本模式1445.1.4 信息化教學設計1465.2 以教為主的教學過程設計1465.2.1 以教為主的教學過程設計的一般模式1465.2.2 以教為主的教學過程設計要素分析1475.2.3 以教為主的教學過程設計案例1555.3 以學為主的信息化教學設計1575.3.1 以學為主的信息化教學設計的一般模式1585.3.2 以學為主的信息化教學設計要素1595.3.3 以學為主的信息化教學設計案例1625.4 翻轉課堂教學設計與應用1655.4.1 翻轉課堂概述1655.4.2 翻轉課堂教學模式1665.4.3 翻轉課堂的教學設計1665.4.4 翻轉課堂教學設計應用案例168本章小結171思考與練習171 第6章 信息技術與課程整合1726.1 信息技術與課程整合概述1736.1.1 信息技術與課程整合的含義1736.1.2 信息技術與課程整合的目標1746.2 信息技術與課程整合的實施1756.2.1 信息技術與課程整合的層次1756.2.2 信息技術與課程整合的基本條件1796.2.3 信息技術與課程整合的評價1816.3 探究式學習1826.3.1 探究式學習概述1826.3.2 探究式學習的基本步驟1866.3.3 探究式學習評價1886.3.4 應用案例1896.4 基於概念圖的學習1916.4.1 概念圖概述1916.4.2 制作概念圖的一般步驟1926.4.3 概念圖在教學中的應用1936.4.4 概念圖教學應用案例1966.5 混合式學習2006.5.1 混合式學習概述2006.5.2 混合式學習的實施步驟2016.5.3 混合式學習的評價2026.5.4 混合式學習應用案例2036.6 校際協作學習2046.6.1 校際協作學習概述2046.6.2 校際協作學習的基本步驟2066.6.3 應用案例207本章小結210思考與練習210 第7章 現代教育技術應用案例2117.1 教育信息化2.02127.1.1 教育信息化2.0行動計劃的提出2127.1.2 行動計劃提出的重要意義2127.1.3 行動計劃的目標與任務2127.1.4 實施行動213    7.1.5 教育信息化2.0與1.0的區別以及變化2147.2 人工智能+教育2147.2.1 人工智能2147.2.2 《新一代人工智能發展規劃》2157.2.3 人工智能對於教育的應用體現2157.2.4 人工智能教育及其發展趨勢2167.2.5 人工智能教育的未來展望2177.3 慕課2187.3.1 慕課簡介2187.3.2 慕課的主要特點以及優秀平臺2197.3.3 MOOC與SPOC2207.3.4 可汗學院2217.4 美國WISE在線科學學習2217.4.1 WISE概況2227.4.2 WISE探究平臺的基本結構2257.4.3 WISE項目開發案例226本章小結229思考與練習230 第8章 現代教育技術實踐231實踐1 多媒體素材的獲取與處理231實踐2 微電影作品制作235實踐3 多媒體演示文稿PowerPoint 的實踐241實踐4 Flas 的制作243實踐5 皮影客動畫的制作249實踐6 教學過程設計253實踐7 微格教學繫統及教學技能訓練257 參考文獻266

《現代教育技術（第3版）》共分為8章，內容包括現代教育技術概述、數字化學習資源及其應用、教學媒體設計與應用、現代教育技術應用環境、信息化教學設計、信息技術與課程整合、現代教育技術應用案例和現代教育技術實踐。《現代教育技術（第3版）》每章以“本章學習目標”“核心概念”和“引導案例”等模塊導入主題，並通過“小貼士”“知識拓展”“思考交流”“實踐”等知識模塊貫通全書。另外，每章都配有大量的經典案例以及體現教學交互的“教與學活動建議”“學習資源鏈接”和“擴展閱讀”等模塊。《現代教育技術（第3版）》配有PPT教學課件(可發電子郵件至381373449@qq.com聯繫索取)和二維碼微課，以方便教師和學生靈活地采用不同的教與學活動形式，從而達到優化教學的目的。《現代教育技術（第3版）》是高等師範院校本、專科生“現代教育技術”公共課教學必修教材，也可作為教育學科碩士研究生公共必修課的參考用書等

    由於信息技術的快速發展和我國新課程改革的全面推進，以及高等院校教育形態的變化，特別是近年來出現的微課、翻轉課堂、慕課、人工智能、智慧教室和虛擬學習空間等新的學習形態，使我們感覺到教材中的內容需要進行更新了，於是我們在第2版的基礎上，對教材內容等方面進行了較為全面的修訂，並且對各章節主要內容錄制了微課。    本次修訂是在保持版本章節不變的基礎上，對內容和結構做了必要的調整。我們主要對每章的名人名言和章節後的課程資源，教材目錄結構的二級、三級及其相關內容做了調整，增刪和勘誤了相關內容，如第1章加入了混合式學習理論；第2章增刪了部分圖示；第3章做了調整；第4章進行了較大的調整；第5章刪除了協作式翻轉課堂教學；第6章做了必要的修訂；第7章做了較大的調整，增加了教育信息化2.0、人工智能等內容；第8章增加了等