●第一章 幸福，從幼兒教育開始
第一節 對當代社會的深度反思
一、現實叩問：我們因何迷失幸福
二、共同關注：幸福是人類根本願望
第二節 對幼兒教育的重新界定
一、幸福奧秘：幸福來自人格基因
二、幸福真諦：幸福扎根文化土壤
三、幸福基石：幸福源於幼兒教育
第二章 全能寶寶教育理論
第一節 全人發展：人類幸福追求的必然趨向
一、理想人格一教育與幸福之間的終極媒介
二、全人教育——自我與社會之間的平衡載體
三、全能寶寶——幼年與成人之間的發展基石
第二節 生活課堂：幸福人生大樹的扎根土壤
一、生活體驗——素質教育的起點與歸宿
二、幸福教育——以天地為課堂、以萬物為教材
第三節 快樂發展：幸福啟蒙教育的必由之路
一、快樂第一、發展第一——過程結果融合性價值導向
二、學玩結合、寓教於樂——主題情境遊戲法實施策略
第四節 家園共育：幸福種子工程的生態保障
一、關注家庭人格工廠，重視父母源頭教育
二、建立家園共育同盟，實現同步合力教育
第五節 國際合作：幸福和諧社會的理想願景
一、幼兒教育與世界和平發展
二、從蒙臺梭利到瑞吉歐到全能寶寶
三、培養“家國天下合一”的未來世界公民
第三章 全能寶寶課程實踐
第一節 全能寶寶課程目標
一、健康的身心——幸福生活的基礎與前提
二、豐富的認知——幸福生活的杠杆與階梯
三、積極的情感——幸福生活的核心與動力
四、全面的技能——幸福生活的工具與手段
第二節 全能寶寶目標分解
一、“人與自我”領域——建立積極的自我概念
二、“人與社會”領域——了解廣泛的社會生活
三、“人與自然”領域——親近美麗的自然世界
第三節 全能寶寶課程內容
一、適應銜接教育——幫助孩子順利過渡
二、自我悅納教育——建立高自我價值感
三、家庭生活教育——愛的幸福源自家庭
四、自然季節教育——人與自然和諧相處
五、社會認知教育——奠定社會化的廣泛基礎
六、生活實踐教育——從小學做快樂生活小能手
七、科學探索教育——讓孩子愛上科學創造
智能教育——讓每一個孩子自信閃光
第四節 全能寶寶課程實施
一、備課第一步——細致解讀目標繫統
二、備課第二步——靈活選擇課程內容
三、備課第三步——動靜交替安排流程
四、現場第一關——組織控場活動展開
五、現場第二關——預設生成靈活調節
六、現場第三關——教學藝術節奏把握
第五節 全能寶寶課程形式
一、主題教學——課程目標的核心載體
二、學科教學——課程實施的細分通道
三、區角活動——課程深化的輔助手段
四、家園活動——課程達標的保障手段
第六節 全能寶寶課程原則
一、科學認知原則
二、情感體驗原則
三、動手實踐原則
四、自由創造原則
五、整體把握原則
六、實效建構原則
