●001 第一篇 胎兒保護和良性刺激
002 從胎兒期開始孕育的能力
002 胎兒的運動能力
003 胎兒的聽覺能力
004 胎兒的味覺與觸覺
004 胎兒的視覺能力
005 如何進行良性刺激
006 聽音樂
006 撫摸腹部
006 和胎兒說話
006 胎兒需要孕母提供什麼營養
007 胎兒需要什麼樣的營養
008 飲食要平衡、多樣
009 孕婦如何保護好胎兒
011 第二篇 新生兒的驚人能力
012 新生兒的6種狀態
013 安靜覺醒狀態
014 活動覺醒狀態
015 哭的狀態
016 瞌睡狀態
017 安靜睡眠狀態
017 活動睡眠狀態
018 新生兒的視覺能力
018 新生兒會看嗎
021 新生兒喜歡看什麼
022 看的很好距離：20釐米
023 新生兒能記住看到的東西
025 新生兒的聽覺能力
026 新生兒喜歡聽什麼
028 對聲音的記憶力
029 靈敏的觸覺、味覺和嗅覺
029 敏感的觸覺
031 良好的味覺
031 驚人的嗅覺
032 刺激與學習
032 感覺刺激促進寶寶大腦發育
034 學習始於生後頭幾天
035 新生兒會交流嗎
035 哭是新生兒和成人交流的主要方式
036 新生兒還會用表情交流
037 新生兒天生的運動本領
037 運動自胎內開始
037 胎內運動的意義重大
038 影響胎內運動的因素
039 新生兒的生活規律
039 影響新生兒活動的主要因素
040 交談與新生兒的軀體活動
041 新生兒特有的原始反射和運動能力
044 新生兒奇妙的模仿能力
048 新生兒的護理
049 第三篇 0～3歲教育的重要性
050 兒童有權擁有很好的人生開端
052 0～3歲教育的理論依據
052 腦科學依據
055 心理學依據
056 早期經驗對大腦發育的重要作用
060 0～3歲教育的研究成果
060 令人驚訝的女孩
062 研究證明從新生兒開始教育成效顯著
064 對早期教育的感悟
067 第四篇 0～3歲心理發育規律
068 嬰幼兒心理發育規律
068 嬰幼兒動作發育規律
070 嬰幼兒的感知發育
075 嬰幼兒語言發育規律
077 嬰幼兒的學習及注意、記憶發展
080 執行性功能
081 認知和思維發展
082 嬰幼兒情緒、情感和個性的發育
087 第五篇 0～3歲早期教育的指導思想
088 早期教育的目的是開發孩子的潛能
088 要了解兒童身心發展的規律和特點
089 養育就是教育
089 尊重、回應互動式教育
090 創造豐富適宜的環境
091 在遊戲中教
092 建立持續而親密的人際關繫
093 第六篇 0～3歲潛能開發和早期教育大綱
095 1～3月齡
095 身心發展規律
097 適宜發展的環境和指導
100 1～3月齡異常信號
100 1～3月齡安全注意事項
101 4～6月齡
101 發展裡程碑
102 身心發展規律
105 適宜發展的環境和指導
110 6月齡異常信號
111 4～6月齡安全檢查
112 7～9月齡
112 發展裡程碑
113 身心發展規律
115 適宜發展的環境和指導
119 8月齡異常信號
119 7～12月齡安全檢查
120 10～12月齡
120 發展裡程碑
121 身心發展規律
124 適宜發展的環境和指導
129 12月齡異常信號
130 1～1歲半
130 發展裡程碑
131 身心發展規律
135 適宜發展的環境與指導
144 1歲半～2歲
144 發展裡程碑
145 身心發展規律
149 適宜發展的環境與指導
156 1歲半異常信號
156 1～2歲安全檢查
158 2～3歲
158 發展裡程碑
159 身心發展規律
164 適宜發展的環境與指導
171 2歲異常信號
171 2歲半異常信號
171 3歲異常信號
171 2～3歲安全檢查
175 第七篇 嬰幼兒氣質特點和養育方法
176 嬰兒氣質的9個方面
178 氣質傾向沒有好壞之分
179 氣質特點的識別和引導
179 寶寶活動量的大與小
185 寶寶規律性的強與弱
188 寶寶趨進性的強與弱
191 寶寶適應性的強與弱
195 寶寶反應度的強與弱
197 寶寶敏感度的強與弱
202 寶寶情緒本質的正與負
206 寶寶注意力分散度的強與弱
209 寶寶堅持度的強與弱
215 第八篇 嬰幼兒情緒發育和健全人格的培養
217 情緒智力在孩子成長中的重要性
218 情緒對嬰兒適應生存有著特別的意義
219 情緒、情感是兒童進行人際交往的重要手段
219 嬰幼兒的情感世界
220 新生兒
220 1～12月齡
220 1～3歲
221 父母的愛和依戀
221 父母的愛
223 依戀
224 母嬰依戀的發展
226 依戀的類型
227 依戀類型的形成
229 如何培養嬰幼兒的健全人格
234 0～3歲健全人格培養的研究
236 量表介紹
245 第九篇 早期教育中關注的問題
24智能概念對早期教育的啟示
247 音樂使人聰明
248 音樂有利於智力發展
249 發展嬰幼兒音樂能力的方法
251 行為約束和獨立性培養
252 培養嬰兒的好習慣
253 正確對待小兒的任性
254 重視戶外活動
256 好家庭是一所好學校
257 處理好幾代人的關繫
258 用愛啟動孩子健康的人生
260 夫妻搭檔育子女
263 第十篇 嬰幼兒喂養
264 第一階段：液體食物喂養（乳類喂養）
264 液體食物喂養的意義
264 母乳喂養
273 配方奶喂養
275 混合喂養
276 第二階段：食物轉換
276 什麼是食物轉換
276 食物轉換的意義
278 食物轉換的實施
281 第三階段：幼兒及學齡前兒童飲食指導
281 食物品種和進食量
281 飲食行為
282 飲食環境
282 關於食品安全
285 第十一篇 嬰幼兒體格發育規律
286 體重增長規律
290 身高增長規律
293 頭圍增長規律
301 第十二篇 嬰兒科學健身法：按摩、體操和“三浴”鍛煉
302 嬰兒操
302 嬰兒操的作用
302 需要注意的事項
303 學做嬰兒操
313 按摩操
313 按摩的作用
314 注意事項
316 按摩方法
319 “三浴”鍛煉
321 第十三篇 嬰幼兒睡眠
322 兒童正常睡眠
322 兒童正常睡眠規律
325 不同年齡的睡眠類型
327 培養良好睡眠習慣的方法
327 建立睡眠常規
329 家長常犯的10個錯誤
329 睡眠衛生原則
330 新生兒期睡眠問題
331 睡眠失調
332 入睡困難和夜醒
334 睡得晚、醒得晚和睡得早、醒得早
335 寶寶夜間哭鬧在什麼情況下應找醫生診治
337 第十四篇 營養性疾病防治和常見癥狀答疑
338 營養性疾病防治
338 正確認識兒素檢測
343 維生素D缺乏性佝僂病
344 嬰幼兒缺鐵性貧血
346 常見癥狀答疑
346 嬰兒腹瀉
348 漾奶和吐奶
348 便秘和攢肚
349 怎樣知道寶寶是否缺鈣
350 維生素D不足纔是缺鈣的原因
350 嬰兒的維生素D從哪裡來
351 嬰幼兒是否要補充鈣劑
352 濕疹
352 嬰幼兒患濕疹的原因
352 濕疹的治療護理原則
353 濕疹的對癥治療主要是緩解癥狀
353 多汗
354 如何保護乳牙，預防齲齒
354 齲齒不治療的危害
355 患齲齒的原因
355 如何預防齲齒和常見的口腔疾病
357 第十五篇 兒童免疫接種
359 是否需要接種二類疫苗
361 注射型脊髓灰質炎疫苗和口服型的比較
362 關於五聯疫苗（潘太欣）
365 第十六篇 高危兒及發育風險
366 什麼是高危兒
366 哪些疾病可引起腦損傷
366 早產兒腦病
367 新生兒缺氧缺血性腦病
368 新生兒顱內出血
368 胎兒和新生兒中樞神經繫統感染性疾病
369 新生兒膽紅素腦病
369 新生兒低血糖和腦損傷
369 遺傳代謝性疾病
371 第十七篇 高危兒早期干預的效果和理論依據
372 早期干預防治高危兒智力低下
372 一個窒息兒健康成長的故事
376 早期干預防治窒息兒和早產兒智力低下的研究
379 早期干預可以預防和減少、減輕腦癱的發生
379 早產兒的媽媽對早期干預的心得體會
383 小兒腦性癱瘓（簡稱“腦癱”）是什麼樣的疾病
383 腦癱是什麼原因引起的
384 早期干預降低早產兒腦癱發生率的研究
386 推廣研究成果的社會和經濟效益
387 早期干預的理論依據
391 第十八篇 高危兒早期干預的方法
392 早期干預的含義
393 醫護人員開展早期干預的方法
393 早期干預的類型
394 早期干預的方法
397 早期干預的程序
399 效果評定
401 第十九篇 家長實施早期干預的方法
402 家長進行早期干預前的準備
402 克服焦慮情緒
403 做好高危兒的護理
405 定期做測查
406 0～6月齡早期綜合訓練
406 視覺
407 聽覺
409 觸覺
409 運動和本體感覺
411 平衡功能的前庭覺
412 實施早期綜合訓練的要求
412 早期綜合訓練方法
414 對於不追視嬰兒強化視覺刺激訓練方法
414 說話的人臉、圖片、玩具等視覺信息的輸入
415 紅光刺激
415 瞳孔對光反應刺激
415 對於有腦癱風險的孩子可以做強化運動訓練
416 主動運動強化訓練
416 早產兒肢體擺位
417 0～2月齡主動運動強化訓練方法
419 3～4月齡主動運動強化訓練方法
421 5～6月齡主動運動強化訓練方法
422 7～8月齡主動運動強化訓練方法
424 9～10月齡主動運動強化訓練方法
424 11～12月齡主動運動強化訓練方法
425 懷疑腦損傷或腦癱的誤區
425 新生兒缺氧缺血性腦病能通過頭顱CT診斷嗎
426 腦外間隙增寬需要治療嗎
427 如何識別異常的拇指內收
428 嬰兒足尖著地是腦癱的表現嗎
430 被動肌張力高是否會發展成腦癱
431 頭後仰、飛機手會發生腦癱嗎
433 關於腦癱的診斷和康復訓練
434 對於有智力發育落後風險的孩子可以做強化認知訓練
434 早期干預方法
436 早期干預特點
439 第二十篇 早產兒、低出生體重兒的喂養
440 早產兒如何喫奶
440 早產兒喫什麼奶好
443 如何給早產兒喂奶
445 哪些早產兒出院後需要強化喂養
446 出院後如何選擇喂養方式
447 出院後強化喂養的時間
449 早產兒輔食添加和營養補充
449 如何為早產兒添加輔食
449 怎樣給早產兒補充維生素和鐵劑
450 早產兒需要喫營養品嗎
450 如何評估早產兒的營養狀況
453 第二十一篇 孤獨癥譜繫障礙的早期發現和早期干預
454 患病率
454 病因和發病機制
455 臨床表現
455 社會交往/交流障礙
456 興趣狹隘和重復刻板行為
456 智力異常
456 早期識別和診斷
456 早期識別
459 診斷
460 早期干預
467 第二十二篇 影像學檢查的意義
468 高危新生兒腦影像學檢查的選擇
468 影像學檢查的目的
468 不同影像方法的選擇
472 顱腦影像學檢查的常見問題
472 高危兒、早產兒顱腦影像學檢查需不需要做
472 顱腦影像學檢查出現異常後和預後的關繫有多大
473 影像學檢查到底選擇什麼方法好呢
474 什麼時間段復查磁共振優選呢
474 CT或磁共振報告有腦某葉低密度或低信號描述，臨床醫生就可以診斷缺氧缺血性腦病嗎
474 影像學報告有腦外間隙增寬，就提示有後遺癥嗎
475 早產兒磁共振檢查常有報告提示髓鞘化延遲，怎麼看這個問題
476 致謝

本書是北京協和醫院兒科主任醫師、中國協和醫科大學兒科教授鮑秀蘭大夫50多年兒科臨床、研究和教學實踐的結晶。鮑秀蘭大夫於1983年初赴哈佛醫學院進修，並獲得美國有名兒科專家布雷壽頓簽發的證書，回國後建立了一套適合國情的新生兒行為測定法，被國內同行采用。她還曾負責國家0~3歲早期教育重點攻關課題。本書是她獻給所有年輕父母和兒科大夫的禮物。正如她所言：“為孩子塑造一個很好的人生開端，是我一生優選的心願！”全書共分為22篇，前半部分講述了兒童發展的規律和特點，以及如何利用這些規律和特點進行早期教育。後半部分講述了高危兒的概念和發育風險，以及干預方法、喂養指南等。書中內容針對高危兒父母最迫切需要解答的問題編寫，讓高危兒也能擁有很好的人生開端。