●第一章 語言學習的心理過程
●第一節 感知
●第二節 注意
●第三節 編碼
●第四節 記憶與遺忘
●第五節 提取與匹配
●第二章 漢語作為第二語言認知的特殊性
●第一節 漢字的認知特點
●第二節 漢語詞語的認知特點
●第三節 漢語句式的認知特點
●第三章 漢語作為第二語言教學的認知環境
●第一節 環境與一般認知
●第二節 環境與語言學習
●第三節 環境與表達功能
●第四節 環境的利用與創造
●第四章 漢語作為第二語言課堂教學的特點
●第一節 建構新的語言繫統
●第二節 漢語作為第二語言課堂教學的跨文化交際
●第五章 漢語作為第二語言課堂教學的環節、容量與節奏
●第一節 課堂教學的環節
●部分目錄

本書是作者在華語教學出版社出版過的《漢語作為外語教學的認知理論研究》的修訂版，原書版權已到期。這本書述說了包括感覺、知覺、注意、編碼、記憶、概念、規則等內在的認知繫統；分析了漢語作為外語學習的陳述性知識的認知、程序性知識的認知三個層級的特點和關繫；剖析和歸納了漢字的認知特點、漢語詞語的認知特點和漢語句式的認知特點。該書主要運用認知心理學的理論來探索和論證對外漢語教學中各方面和各層面上的心理活動、心理過程和心理規律，力求尋求更科學更有效的對外漢語教學模式和比較理想的教學途徑。