●第一部分 理論研究部分
●第一章 引言
●第二章 閱讀與發展性閱讀障礙
●第一節 關於兒童閱讀發展的理論
●一 Chall的閱讀六階段理論
●二 Frith的閱讀四階段論
●三 Ehri的四階段理論
●四 Wren的閱讀金字塔模型
●第二節 閱讀障礙的界定
●第三節 英語發展性閱讀障礙的研究
●第三章 智力理論及其運用
●第一節 智力發展的歷史背景
●第二節 傳統的智力結構理論
●一 Spearman的二因素理論
●二 Thurstone的群因素理論
●三 Cattell的流體智力和晶體智力理論
●四 Carroll的智力層次理論
●五 Guilford的智力三維結構理論
●六 Vernon的智力層次結構理論
●七 對傳統智力理論小結
●部分目錄
發展性閱讀障礙不僅是學習困難研究的重要領域之一，也是語言認知領域的重要研究課題。西方學界對發展性閱讀障礙的研究已有相當長的歷史，並取得豐碩的成果，尤其是在英語發展性閱讀障礙的病因和干預方面；漢語發展性閱讀障礙的研究起步較晚，研究者大多從語言學方面進行了大量的研究，但較少從心理認知加工機制角度加以探討。對漢語閱讀加工過程中內在機制的探討將有助於揭示語言加工的普遍性與特殊性，以及閱讀障礙的成因，並可為後期的干預提供幫助。
由王曉辰所著的《漢語發展性閱讀障礙與PASS認知》一書以“漢語閱讀障礙的PASS認知加工機制”為主題，以PASS理論為基礎，以DN:CAS認知評估繫統為主要測評工具，並結合改編的言語認知測驗，多層面多視角地對漢語發展性閱讀障礙兒童的認知加工機制進行繫統、深入的探討。
本書還得到PASS理論提出者J.P.Das教授的贊許，並欣然為本書撰序。
