●理論篇
●第一章 體育課教學
●第一節 體育課程資源的開發與利用
●第二節 體育課教案設計
●第三節 新型學習方式在體育教學中的運用
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●第二章 運動人體科學
●第一節 運動人體科學的認識基礎
●第二節 體育運動中的人體科學基礎
●第三節 運動人體科學在體育運動中的實踐問題
●第四節 體育運動中的評價與運動人體科學
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●第三章 體育心理學
●第一節 體育心理學概述
●第二節 體育學習動機培養與激發
●第三節 中小學體育教學中的心理訓練
●第四節 體育教學中容易出現的心理問題及克服辦法
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●第四章 體育科研方法
●第一節 小學體育科研的特征與程序
●部分目錄

《體育教學指導?小學》根據小學生生理和心理發育特征，以及運動技能形成規律，由體育課教學、運動人體科學、體育心理學、體育科研方法等基礎理論部分，以及田徑、籃球、足球、體操、健美操、武術、體育遊戲、滑冰與滑雪等基本技術部分構成，突出強調了資源庫的基礎性、實用性、地域性、可操作性和可選擇性等特色。《體育教學指導?小學》配備了圖文並茂、視頻豐富、形像生動的教學光盤，大大增加了廣大小學體育教師學習和教學的便利性與趣味性.國內首次出版。《體育教學指導?小學》面向廣大小學體育教師，提供了一個內容豐富、形式多樣、緊貼實踐的多媒體體育教學資源整合與儲備繫統，也適合有志於從事中小學體育教育事業的體育院繫高年級學生學習。

    三，開發利用體育課程資源可以提高學生的主體地位，促進學生的全面發展。學生是重要的體育課程資源，也是開發利用體育課程資源的主體。對體育課程資源的開發利用，不僅要讓學生親自參與，讓他們的生活和經驗進入體育課程，而且還要在這一過程中激發他們學習的興趣，陶冶情操，不斷提高他們探求新知的能力。這意味著學生的學習方式將發生根本性的轉變，學生將由被動的知識接受者轉變為知識的共建者。
    二、體育課程資源開發利用的方法
    （一）開發利用體育課程內容資源的方法
    1.篩選法
    所謂篩選法，就是按照一定的標準從大量的體育課程內容資源中，選擇出適合的體育等