●序:我們為什麼要閱讀?
第一章 萬物有情:由物生情
梧桐 策略:閱讀觀察法思考和聯結
喫蓮花的 策略:體會字詞深層的情感
詩中的無情和有情 策略:體會人賦予物的情感
寫作技巧:用縮小法聚焦情感
拓展任務:尋找身邊人的代表物
第二章 四時風景:描繪季節流轉
白馬湖 抓住不同季節的特征
肖邦故園 策略:聯繫音樂想像畫面
地壇四季 策略:初步感受通感
寫作技巧:巧用主題變奏法
拓展任務:為四季畫擬人畫
第三章 民間故事:看大作家怎麼改寫
田螺姑娘 策略:理解語言風格
漁夫和金魚的故事 策略:發現故事的規律做推測
眉間尺 策略:理解用場景體現人物
寫作技巧:設計場景豐富細節
拓展任務:把古詩拍成視頻
第四章 獲得新知:認識說明對像
荔枝圖序 閱讀策略:用熟悉事物理解新事物
樹懶到底有多懶 策略:對標題提問題
寫作技巧:打比方和做比較來介紹,
拓展任務:制作“我”的使用說明書
第五章 中國文化:熱愛我們的根
“北”字的故事
策略:用“原因——結果圖”做筆記
古人的重陽節 策略:聯繫相關的文章做研究
中國字的藝術性
策略:邊讀邊在生活中找例子
寫作技巧:說明觀點 講清理由
拓展任務:圍繞感興趣的文化做研究
第六章 感恩親情:愛哺育我們成長
我的母親 策略:想像作者記憶中的畫面
荷葉·母親 策略:建立事物之間的聯繫
你是人間的四月天 策略:想像意像表達情感
寫作技巧:打開想像表達情感
拓展任務:采訪家人的職業
第七章 愛上閱讀:體會讀書的快樂
童年讀書 策略:多個事件表現一個特征
8歲萌娃把手稿塞入圖書館 策略:對新聞中的信息進行深入思考
論讀書 策略:聯繫自己的經驗閱讀
寫作技巧:用好比喻生動表達
拓展任務:推薦一本我喜歡的書
後記:讓閱讀成為你的終身學習力
孩子好像在讀書,一問讀了什麼,說不出:明明讀了很多書,一到寫作,不知道怎麼用:隻愛看故事,閱讀沒方法……其實閱讀力決定了孩子的學習力! 閱讀能力好,說明孩子有出色的底層能力。在持續的閱讀訓練中,孩子的觀察能力增強,想像更加豐富,思維日趨嚴密。孩子也能通過閱讀,不停地自主學習,持續成長。優秀的閱讀能力,會成為孩子持續學習的推動器。 在這本書裡,孩子可以收獲與年齡段相匹配的科學閱讀方法,了解不同體裁作品的閱讀重點,從文學大師的經典中汲取思維的靈感和寫作的靈感。孩子該讀什麼,怎麼讀?在這本書裡,都能找到答案。 《張泉靈閱讀通關·提升篇》通關指南深度理解情節設置和人物安排,理解和分析故事中的場景設置,了解不同體裁的作品,豐富閱讀形式,適合自主閱讀能力成熟的孩子。