作者王晶老師，身為一位專業康復人士，根據多年來從事孤獨癥兒童康復治療師工作，從親身經歷的十餘名孤獨癥兒童真實的康復訓練過程，體現孤獨癥兒童從家庭的改變到自身一點一滴的變化，從而逐步融入社會、融入家庭。這本書既可以幫助到孤獨癥譜繫障礙的患兒及其家長，給他們提供專業性的康復和訓練方法；也可以將優選的康復理念和訓練過程常見問題的方法一點點、手把手、穿針引線似的呈現出來，以饗讀者。

●第一章改變從家庭開始
多方位的訓練與配合是語言突破的前提
一、面對一個語言功能退化的小孩/002
二、和家長的交流是邁出的第一步/004
三、我的珠子，我的愛/006
四、金口難開/011
五、我可以很棒/021
六、共同成長的家庭/025
第二章愛哭的“洋娃娃”
從情緒的改善到學會生活自理
一、什麼時候是正確的開始/028
二、個訓室裡的暴力“洋娃娃”/032
三、小小“工程師”的養成/037
四、自己的事情自己做/041
五、未來可期/045
第三章同向而行
共同一致的努力是療效的保證
一、沒有眼神交流的初次接觸/048
二、陪伴也是訓練的一部分/050
三、不能安坐的軒軒/054
四、艱難的數學之旅/058
五、訓練方式的一致/065
六、家庭配合協作的重要性/071
第四章維尼的世界
獨特的行為模式或愛好也是助力
一、活潑多動的維尼/074
二、“小猴子”的變化/077
三、請叫我“破壞王”/084
四、我的世界有點兒吵/088
五、個性化的訓練產生效果/093
第五章花開無聲
從關切的問題入手給父母帶來信心
一、悲傷的故事/096
二、優選的期望/099
三、愛你在心口難開/103
四、別脫了！寶貝/108
五、我要喫得更多/112
六、媽媽的期待與不舍/115
第六章誰動了我的座位
刻板行為的改變與家庭對現實的接受
一、魔力小紙片/118
二、走自己的路/125
三、誰動了我的座位/131
四、享受快樂時光/136
第七章小小的我，大大的進步
循序漸進，從孩子自身能力出發
一、艱難的開始/141
二、音樂敲門磚/145
三、助力催化劑/150
四、急於求成的父母/155
五、點滴進步會迎來大大提高/162
第八章難以背上的小書包
努力奔向我們所向往的學校生活
一、艱辛的求學之路/164
二、背上書包去學校/166
三、報告老師/171
四、請叫我“迷宮大師”/174
五、我在說什麼/178
六、我的桌子，我的學習/182
七、做好長期訓練的準備/187
第九章微笑天使
一則高功能孤獨癥兒童訓練案例
一、孤獨中成長/191
二、不隻是微笑/194
三、言我所見/198
四、“天使魔爪”/205
五、在關懷中繼續前行/209
第十章暴力對對踫
對暴力攻擊性行為的認識及應對
一、被排斥的小白/213
二、相愛相殺的母女/220
三、家長的態度與陪伴/227
第十一章我不想長大
高年齡孤獨癥兒童的社會適應情況
一、狂風暴雨/231
二、奇特的感覺/238
三、世界的美好/243
四、多方合作，協同努力/246
附錄一：關於自行評估、殘聯補貼、選擇康復機構給孤獨癥兒童的家長幾點參考/247
附錄二：兒童心理行為發育問題預警征像篩查表/254
附錄三：孤獨癥行為篩查量表（ABC）/255
附錄四：DSM-5之孤獨癥（自閉癥）譜繫障礙/258
附錄五：ICD-10之孤獨癥診斷標準/260

本書作者為武漢市精神衛生中心兒童康復訓練科室的一位醫生，多年來專門從事兒童青少年精神障礙、心理障礙，以及兒童孤獨癥等發育障礙的診斷和治療。其將自己數年來所親歷的十餘名孤獨癥兒童訓練過程，通過敘事手記的形式進行記錄整理，便形成了本書。
全書共講述了十四名兒童訓練案例，敘述了他們被確診為孤獨癥，以及開始接受訓練前後的相關情況，大多涉及到他們的家庭、學校生活環境，教養方式、成長歷程，多方輾轉求助，艱難的訓練過程，以及離開時或大或小的改善。依托敘事性講述，將有關理論運用與訓練方式融入其中，並對實際訓練中所獲得的反饋與效果，生動且具體予以表現。

王晶 著