●譯者序／1
●學習科學發展委員會成員／5
●學習研究與教育實踐委員會成員／7
●再版前言／9
●第一部分 導論
● 第一章 學習：從猜測到科學／3
●第二部分 學習者與學習
● 第二章 專家與新手的差異／27
● 有意義的信息模式／28
● 知識的組織／33
● 情境與知識提取／38
● 順暢提取／39
● 專家與教學／39
● 適應性的專門知識／40
● 小結／43
● 第三章 學習與遷移／45
● 促進初始學習的因素／48
● 影響遷移的其他因素／55
● 學習是原有經驗的遷移／60
● 學校和日常生活之間的遷移／65
●部分目錄

《人是如何學習的(大腦心理經驗及學校擴展版)》簡介：幾位美國當代傑出的心理學家，會同來自人類學、教育學、計算機科學、文化與學校教育、數學、科學、物理、歷史、視覺與表演藝術等研究領域的16位很好研究人員組成的學習科學發展委員會。受美國教育部教育研究與改進辦公室的委托，對人類學習的科學知識基礎及其在教育中的應用進行評估，以便向教師、學校行政人員、家長和政策制定者等傳遞來自認知科學、發展心理學、神經科學、人類學，以及學科(諸如科學、數學和歷史)學習研究的很及時、有用的研究成果。《人是如何學習的：大腦、心理、經驗及學校》(靠前版)正是這一項目的總結報告，書中彙集了新的學習科學出現以來很為重要的思想和理論，是學習科學這個新興的跨學科研究領域靠前本集大成的論著，正是這本書將許多人帶入了學習科學這個新的領域。
靠前版出版後，美國國家研究院(NRC)成立了學習研究與教育實踐委員會，目的在於等