●"第一章 小學語文的教學現狀第一節 小學語文教學的泛化現像 第二節 新課標小學語文課堂教學存在的問題 第三節 語文課堂呼喚回歸第二章 小學語文本真課堂實踐的理論探索第一節 《“三重四會五環節”小學語文本真課堂教學實踐研究》的理論依據第二節 本真課堂的內涵與外延第三節 “三重四會五環節”的構建與設計第三章 小學語文本真課堂的實施策略第一節 讓學生站在課堂中央第二節 “五環節”的實踐操作 第三節 各年級段的語文課堂實施策略 第四章 各年級段典型教學案例第一節 低年級教學案例 第二節 中年級教學案例第三節 高年級教學案例第五章 不同題材典型教學案例第一節 記敘文教學案例第二節 說明文教學案例 第三節 詩歌教學案例第四節 童話教學案例 第六章素典型教學案例第一節 閱讀方法教學案例 第二節 表達方法教學案例 第三節 修辭手法教學案例"
本書繫統介紹了三重四會五環節的理論構建與具體的實踐操作，並引用了一線教師大量課堂實踐案例，意在轉變教師語文教學觀念，提升語文教育素養，促進語文教學回歸“語”和“文”的本真。其中，“三重”是指重閱讀、重積累、重素養的理念，“四會”是指會讀、會寫、會思考、會交流的語文素養，“五環節”是指測、讀、賞、展、寫的具體教學策略，這一繫列的構建正是對“本真語文課堂”思想的具體體現。本真課堂就是“以學生為主體”的課堂，在教育教學過程中，呈現扎實、真實、樸實的課堂，進行三重四會五環節小學語文本真課堂教學實踐研究。既重視理論研究的導向性，又重視應用研究的時效性與可操作性，讓語文教學刪繁就簡，返璞歸真，讓學生真正站在課堂中央，讓學習在真實的課堂真實的發生。帶領學生真閱讀、真積累、真寫作、真思考、真交流，使學生在自主合作探究的過程中，會讀、會寫、會思考、會表達，習作學習方法，形成習作能力，從而提升學生的綜合素養。等
