●作為學習資源與學習過程的“真實體驗”——《比尾巴》教學設計中國農業科學院附屬小學吳婷婷
真情境引發真問題,真體驗生成真情趣——《一粒種子》教學設計中國農業科學院附屬小學劉夢璐
在真實的體驗中完整地理解——《王冕學畫》教學設計中國農業科學院附屬小學孫洪濤
情境創設激發需求,學文識詞助力表達——《美麗的武夷山》教學設計中國農業科學院附屬小學萬媛
讀文畫圖,讓理解“可視化”——《山寨》教學設計中國農業科學院附屬小學吳婷婷
在情境中體驗學語言、用語言的歷程——《葡萄溝》教學設計中國農業科學院附屬小學王珍榮
緊扣“迷戀”,“比一比”中促理解——《裝滿昆蟲的口袋》教學設計中國農業科學院附屬小學董美娟
問題鏈引出新發現,真體驗醞釀真感悟——《一雙手》教學設計中國農業科學院附屬小學曹麗歡
情境閱讀學標要點提取信息偵破案情——《手上的皮膚》教學設計中國農業科學院附屬小學胡鑫
在“有設計”的朗讀中走進詩歌的情境——《下雪的早晨》教學設計中國農業科學院附屬小學呂昭蘇
推“人”及“己”,穿梭於“文本理解”與“生活體驗”——《欲速則不達》教學設計中國農業科學院附屬小學田旭
借助展演呈現理解,回歸文本再探形像——《晏子使楚》教學設計中國農業科學院附屬小學於森
依托課文創設情境,任務驅動發展思維——《西門豹治邺》教學設計中國農業科學院附屬小學楊璐
在體驗性活動鏈中實現讀寫共進——《精彩瞬間筆下生花》教學設計中國農業科學院附屬小學鄭明
誦讀為本,喚醒體驗,切己反思——《學弈》教學設計中國農業科學院附屬小學鄭玥