"2016-12-02教育部等11部門發文《教育部等11部門關於推進中小學生研學旅行的意見》，意見中提出，將研學旅行納入中小學教育教學計劃，各中小學已經積極響應，對幼兒園雖沒有做具體要求，但很多幼兒園也希望能響應這個意見，積極組織研學活動，但怎麼組織，什麼時候組織，如何開展研學工作，如何管理研學團隊，怎麼管理旅途中的幼兒和老師卻沒有經驗和方法可循。邊麗娟園長及其管理團隊嗅覺敏銳，走在人前，在許多幼兒園還不知道怎麼組織活動的時候，已經在銀鷹一幼實際教學中，探索出了一條將教師、家長、孩子融為一個等

●"目錄CONTENTS推薦序一  親子親近親歷親情———構建和諧社會素……………………… Ⅰ推薦序二  走進自然, 走進生命成長的樂園…………………………………………… Ⅲ推薦序三  為愛, 重啟教育……………………………………………………………… Ⅶ第一章  在真實的環境中學習………………………………………………………… 001一、真實的環境是什麼樣的…………………………………………………………… 003二、為什麼我們強調讓幼兒在真實的環境中學習…………………………………… 004三、如何做到在真實的環境中學習…………………………………………………… 006第二章  親子研學活動指引…………………………………………………………… 013一、活動原則…………………………………………………………………………… 015二、活動要求…………………………………………………………………………… 016三、各年齡段親子研學活動計劃……………………………………………………… 017第三章  研學活動方案………………………………………………………………… 023一、小班親子研學活動方案…………………………………………………………… 025二、中班親子研學活動方案…………………………………………………………… 033三、大班親子研學活動方案…………………………………………………………… 041第四章  活動案例選…………………………………………………………………… 051一、親子研學活動: 傳統中國年……………………………………………………… 053二、銀川研學之旅: 穿越騰格裡……………………………………………………… 065001第五章  家長回音壁…………………………………………………………………… 083重陽登高, 我和塘朗山的約會………………………………………………………… 085“核” 我一起一葉知秋…………………………………………………………………… 089尋找“快樂” 禾雀花…………………………………………………………………… 091尋花之旅………………………………………………………………………………… 093四月芳菲盡, 蔬果采摘樂……………………………………………………………… 095月亮的臉………………………………………………………………………………… 097海水的秘密———中一班鹽洲島“鹽” 學遊記………………………………………… 099野外集水………………………………………………………………………………… 102水生植物研學活動……………………………………………………………………… 104參觀深圳博物館………………………………………………………………………… 107紅樹林的新發現………………………………………………………………………… 110荔枝公園寫生…………………………………………………………………………… 113小小報童找哪家, 銀鷹一幼大三班…………………………………………………… 116茶之初體驗……………………………………………………………………………… 118特別定制的“親子研學護照” ………………………………………………………… 121第六章  教師微思考…………………………………………………………………… 125仲夏夜之夢———小五班靜悄悄的自然革命…………………………………………… 127生命的成長———中四班的種植·觀察·分享………………………………………… 133在自然中成長———大二班孩子的自然探索…………………………………………… 138做孩子自然之道的領路人……………………………………………………………… 145自然教育帶給我的一些思考…………………………………………………………… 147大自然, 優選的老師…………………………………………………………………… 151研學發現———海水裡的秘密…………………………………………………………… 154研學發現———我們班的茶藝彙………………………………………………………… 158後記  踏著自然的節奏成長…………………………………………………………… 160"

"即將來臨的人工智能社會, 必將推動整個教育界的觀念發生深刻的變化, 大量學校管理者、教育工作者, 都開始發自內心地相信: 面向未來的學校深度變革, 已經成為每個教育人必須迎接的世紀挑戰。管理學大師彼得·聖吉說: “教育不是為今天, 而要為想像不到的未來做準備。”那麼今天的教育如何為未來做準備? 是配備高科技的電教設備嗎? 是研發智能化的學習平臺嗎? 顯然這並不是未來教育的全部, 更不是未來教育的根本所在。教育是培養人的活動, 更是面向未來的事業, 學校教育的終極目的是培養能夠在未來社會更好生存與發展的人, 因而在探討“未來教育” 或者“未來一段時間教育” 發展的方向和趨勢時, 需要把人的發展置於教育的核心。時至今日, 我們的學校教育仍然受工業化時代的影響, 鈴聲、班級、標準化的課堂、統一的教材、按照時間編排的流水線場景, 構成了教育的基本模式。這種等

邊麗娟 著

    "在自然中成長———大二班孩子的自然探索文/ 高  婕1. 石頭的發現穿越騰格裡沙漠過程中, 我在邊緣地帶發現了很多不同顏色、形狀、花紋的鵝卵石, 想著一定給我的小家伙們帶點回來, 於是這些各有特色的小石頭便和我一起穿越雲層來到了我們的教室。沒想到, 放進觀察臺後, 他們果然對這些石頭非常有興趣。今天小王同學也進入了觀察臺看石頭。他首先把擺放整齊的石頭堆放在一起, 進行比較, 尋找他熟悉的種類。他對此很有經驗, 他告訴我: “高老師, 白色花紋那一塊應該屬於花崗岩, 因為它有灰白色的花紋, 而紅色那塊很有可能是火山岩, 因為它表面的氣孔是很明顯的特征, 不過我也不是特別確定。” 我回答: “那我們試著尋找答案,來驗證你的想法吧!” 隨後我拿著手機, 和他一起尋找資料, 網絡上並沒等

"踏著自然的節奏成長三毛曾說: “城裡長大的孩子每天都是電視、漫畫、玩具, 對大自然一無所知, 分不清麥子和韭菜, 成了‘塑料兒童’, 但優選的悲哀, 是已經失去了大自然賦予他的靈性。”我們年少時都曾在自然中暢遊過, 那是我們記憶中最為美妙的部分。但是越來越現代化的社會, 越來越電子化的生活, 讓那些被捧在手心的孩子, 成了被都市“囚禁”的一代, 成了被玻璃罩保護起來的玫瑰花。現在的孩子玩的東西那麼多, 可玩的樂趣卻那麼少。他們感受不到空氣裡青草的氣息, 觸摸不到雨水裡泥巴的細膩, 甚至想像不出星空下螢火蟲微弱的柔光。是孩子的天性變了嗎? 抑或是我們生活的環境變了? 是誰造成了這一切? 為什麼現在的孩子想要健康成長, 遠比過去的我們更加艱難? 我們如何還孩子以真實的自然?“孩子就像需要睡眠和食物一樣需要和大自然的接觸。” 這是美國很好暢銷書《林間等