●第一章 理性探尋：努力尋找“言意共舞”的支點
●第一節 “言”“意”關繫探討
●慢行在“言”“意”之間
●入乎其中，出乎其外
●在“言”“意”間強化思維意識
●第二節 “言”“意”課堂解讀
●探尋閱讀課堂“語言實踐”的密碼
●談“言意兼得”在詞語教學中的三個“度”
●合理定位，把好略讀課文“言意”教學之脈
●第三節 “言”“意”學情視角
●珍視語言學習的“兒童意識”
●以學定教，閱讀課堂的智慧轉型
●“學情視角”下名人故事類文章教學探討
●第二章 叩問課堂：與學生徜徉在“言意共舞”的海洋
●《天窗》（第一課時）教學設計
●《燕子專列》（第二課時）教學設計
●《青山處處埋忠骨》教學設計
●《跨越海峽的生命橋》（第二課時）教學設計
●第三章 案例思考：留住課堂“言意共舞”的瞬間
●第一節 字詞教學的“語文性”
●部分目錄

張雲峰著的《慢行在言意間——語文性閱讀課堂的實踐與思考》著重闡述小學語文“工具性與人文性統一”核心理念指引下的“語文性”課堂研究成果，努力尋找語言與精神協同發展課堂的切入點，將思考融入閱讀教學，結合筆者自身大量閱讀課堂的教學案例，從“語文性閱讀課堂”的理性思考和實踐案例兩方面進行闡述。

張雲峰 著