●第一章導論：理解與批判
第一節研究回溯：福柯與兒童
一、研究緣起：問題與意義
二、文獻綜述：主體性與主體化
三、福柯之眼：權力中的兒童
第二節當前的歷史：兒童主體化機制
一、歷史存在論：兒童的存在方式
二、主體化宏觀機制：身體、權力與四維空間
三、主體化微觀機制：教育空間、經驗與主體化043
第三節研究思路：凡走過必留痕跡
一、編碼與解碼：同一過程
二、方法論分析：自傳與譜繫學
第二章真理主體：規約與解構
第一節舞動的兒童史
一、兒童的語法：兒童誕生的標準
二、流動的真理：流動的主體性
第二節變換的面孔
一、赫爾巴特與道德兒童（一)
二、赫爾巴特與道德兒童（二）
三、霍爾與科學兒童（一）
四、霍爾與科學兒童（二）
第三節轉換的論述空間
一、轉換性的論述空間
二、教育中的真理政治
三、未曾發生的兒童史
第三章權力主體：生產與抵制
第一節權力的生產性
一、Fort/Da遊戲：批判教育學的批判
二、權力的教育性：規訓權力與兒童生產
三、神奇的催眠術：規訓權力與兒童自由
第二節權力的可抵制性
一、權力無本質：從內部關繫出發
二、兒童的抵制：以主體性為對像
三、有意向無動因：回溯性描述法
第三節矛盾的權力空間
一、經濟型生產：教育中的治理術
二、矛盾性空間：自由悖論與抵制困境
三、策略性自主：教育自主的新範式
第四章倫理主體：認識與創造
第一節兒童考古：創造的基礎
一、真理型倫理：關懷型自我認識
二、兒童的自傳：講述你的故事
三、鏡子的背後：兒童的真實與其他
第二節生存美學：超越的過程
一、倫理型自由：創造型自我關懷
二、虛擬與現實：假作真時真亦假
三、自我與他者：本是同根生
第三節異域空間：主體性的烏托邦?
一、世界主義：普世的主體性
二、實踐自由：新的真理遊戲
三、異域空間：界限與越界
第五章結語：選擇與超越
第一節開放的主體性
一、兒童身份的選擇性
二、規訓權力的意識形態
三、兒童批判思考的創造性
第二節向未知進發
一、存在先於論述
二、兒童的創造本質
三、異變與創造
第三節創新與展望
一、主要創新點
二、研究的展望
參考文獻
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附錄
