課程政策以課程方案、課程標準和教材為核心載體，是國家教育意志的表征。然而，在傳統的課程政策研究中存在著重視課程政策結果（主要是學業成績），忽視課程方案、課程標準以及教材實施過程的問題，尤其缺乏揭示課程方案實施過程忠實度的實證依據。本書從繫統實施忠實度的視角建立課程政策實施分析框架，並且以作為課程標準和教材母體的課程方案的實施狀況為例展開相應的實證研究。研究揭示了當前義務教育課程實施過程的現狀，並依據現狀有針對性地提出了義務教育課程方案落地實施的相關建議，對於未來課程方案的修訂和編制提供了一定的證等

●第一章新中國成立以來課程政策研究的歷史與走向
一、課程政策的創建與遭受破壞(1949—1977年)
二、課程政策的重新制定與課程制度的試驗（1978—2000年）
三、以學生為本的國家課程政策的探索與制定（2001年至今）
四、我國課程政策研究的未來取向
第二章課程政策監測與評估的內涵、現狀與挑戰
一、課程政策監測與評估研究的內涵
二、課程政策監測與評估的現狀
三、課程政策監測與評估研究的特征與評述
四、新時代課程監測與評估面臨的機遇與挑戰
第三章實施忠實度視角下課程政策監測與評估的必要性
一、實施忠實度的內涵
二、實施忠實度研究的方法
三、實施忠實度的功能
四、基於實施忠實度開展課程政策監測與評估的意義
第四章實施忠實度的發展歷史與理論模型
一、實施忠實度的發展歷史
二、要素視角下的實施忠實度
三、過程取向視角下的實施忠實度
四、“繫統視域”下的實施忠實度模型
第五章繫統實施忠實度視角下課程政策評估理論模型和指標體繫建構
一、繫統實施忠實度視角下課程政策監測與評估理論模型
二、繫統實施忠實度視角下課程政策監測與評估指標體繫
第六章繫統實施忠實度視角下的義務教育課程方案監測研究
一、義務教育課程方案監測的必要性
二、理論框架和研究問題
三、研究方法
四、義務教育階段國家課程實施的成就與局限
五、義務教育階段國家課程實施的未來走向
第七章繫統實施忠實度視角下的學科課程監測研究：以科學類課程為例
一、科學類課程監測的必要性
二、研究框架與設計
三、研究結果
四、義務教育階段科學類課程實施的應對策略
第八章繫統實施忠實度視角下的學科課程監測研究：以道德與法治課程為例
一、道德與法治課程監測的必要性
二、研究框架與設計
三、研究結果
四、義務教育階段道德與法治課程實施的應對策略
參考文獻

本書是一本理論驅動的教育實證研究著作，通過對國內課程政策及其相關的研究進行回顧，並且在此基礎上提出課程政策研究的未來方向，進而提出課程政策監測與評估話題；然後分析課程政策監測與評估的內涵、現狀與挑戰。同時，提出為了課程政策監測與評估急需改變隻關注結果評估的現狀，需要對課程政策的實施過程中進行監測與評估研究，正因如此，本文解決實施忠實度監測與評估的框架來建構課程政策監測與評估的理論框架。以此為我國基礎教育課程政策監測與評估提供了過程視角。

雷浩 著