●引言學科承認的方式及價值
第一節學科內部的同行承認
第二節學科之間的局外人承認
第三節學科之外的社會承認
第四節學科承認的價值
第一部分學科認同
第一章高等教育作為一門學科
第一節學科的含義
第二節學科視野中的高等教育
第三節作為一門學科的高等教育學
第四節高等教育作為一門學科的前景
第二章高等教育學的人性假設
第一節教育學的人性假設
第二節高等教育學學科視域中人的構成與特質
第三節知性人假設與高等教育學的學科定位
第三章高等教育學的合法性基礎
第一節學科、合法性及學科合法性
第二節高等教育學的學科合法性
第三節以"高深學問”為合法性基礎的高等教育學
第四章高等教育學學科觀念的變遷
第一節高等教育學簡史
第二節高等教育學：高等學校教學之學
第三節高等教育學：高等教育之學
第四節高等教育學：探索高等學校高深學問生產、傳播與應用的學科
第五章高等教育學與教育學的關繫
第一節教育學與普通教育學
第二節教育學與高等教育學
第三節高等教育學的獨立與教育學的重建
第二部分研究理路
第六章高等教育研究——教育學的視角
第一節高等教育學的存在形式／12l
第二節教育學視角的必要性
第三節“高等教育的教育學”的旨趣
第七章高等教育研究方法論的兩種取向
第一節高等教育研究中概念的“家族相似性”
第二節高等教育研究方法論中的本質主義取向
第三節高等教育研究方法論中的反本質主義取向
第八章社會科學方法論與高等教育研究
第一節社會科學與方逮筍
第二節高等孝轤研究的方法論基礎
第三節走向癥會科學的高等教育研究
第九章朝向多學科研究的高等教育學
第一節經典學科範式的局限
第二節高等教育學學科建設的困境
第三節高等教育的多學科研究
第十章作為“方法”的大學
第一節“抵抗”還是“適應”
第二節“借用”抑或“內生”
第三節從“目的”到“方法”
第三部分未來願景
第十一章高等教育是否需要高等教育學
第一節高等教育研究的中國模式和美國模式
第二節重新理解高等教育與高等教育學的關繫
第三節高等教育的發展需要高等教育學的支撐
第十二章高等教育學的危機與改造
第一節高等教育理論與實踐的關繫
第二節高等教育學科定位的偏頗
第三節高等教育學如何改造
第四節走向從實踐出發的高等教育學
第十三章高等教育學的未來——來自婦女學的啟示
第一節“婦女研究她自己”與“大學研究它自己”
第二節婦女學繫與高等教育研究所
第三節多學科領域與跨學科學科
第十四章高等教育研究的挑戰與應對
第一節高等教育理論與實踐的脫嵌
第二節高等教育性質與地位的躍遷
第三節美國中心主義的羈絆
第十五章高等教育學的知識重建
第一節高等教育學知識生產中方法論的衝突
第二節高等教育學知識生產中價值取向的矛盾
第三節高等教育學知識生產中話語體繫的錯位
第四節高等教育學知識生產中技術環境的變遷
結束語後學科時代的高等教育學
主要參考文獻
後記

本書以“學科承認”為理論基礎，從“學科認同”“研究理路”和“未來願景”三個方面，對於高等教育學的學科內涵及建設路徑進行了深入的分析。“學科認同”部分，圍繞“學科的制度化”“人性假設”“學科合法性”“學科觀念變遷”以及“高等教育學與教育學的關繫”等主題，“描繪”了高等教育學作為一門學科的“肖像”；“研究理路”部分，從“教育學的視角”“本質主義與反本質主義”“社會科學方法論”“多學科研究”以及“作為方法的大學”等方面，對於高等教育研究的方法論進行了梳理和反思；“未來願景”部分，以高等教育是否需要高等教育學為起點，以高等教育學的危機與改造為線索，以婦女學為“標杆”，對於高等教育學的未來進行了描畫；並以未來反觀現實，對於“高等教育研究的挑戰與應對”以及“高等教育學的知識重建”進行了深入探究。