本研究探討新世紀以來世界主要國家和國際組織發布的教育2030戰略，考察其背景，擬解決的問題，提出的戰略，然後對其進行歸納總結，試圖確定世界教育2030基本特征；宏觀、中觀和微觀戰略；給出中國教育2030的50條建議。

●導言 發展21世紀能力，建設現代教育強國： 國際教育改革新趨勢及中國應對
第一部分 國際教育2030
第一章 構建人類命運共同體——面向2030的全球公民教育
第二章 用教育4.0推進工業4.0： 德國教育2030戰略考察
第三章 邁向2030年的課程變革： 以美國和芬蘭為例
第四章 面向未來的教學藍圖——美國《教學2030》述評
第五章 全球學習戰略2030與中國教育的回應
第六章 非洲聯盟2063議程框架下的教育願景與行動計劃
第二部分 重要主題
第七章 培養具有全球競爭力的人纔——基於全球21世紀技能運動的考察
第八章 核心素養的話語形成、擴散與制度化
第九章 全球化時代呼喚全球素養教育
第十章 西方全球公民教育述評話語與實踐
第十一章 西方新自由主義全球公民教育述評
第十二章 當代全球教育治理的模式、特征及啟示
第十三章 邁向教育改革的核心： 培養作為21世紀技能核心的批判性思維技能
第十四章 全球競爭力教育指標國際比較及政策建議——基於世界經濟論壇《2018年全球競爭力報告》的數據
第十五章 通向21世紀技能的學習環境設計——美國“21世紀學習環境路線圖”述評
第十六章 培養具有全球競爭力的美國人： 基於21世紀美國四大教育強國戰略的考察
第十七章 培養具有全球競爭力的中國人： 基礎教育人纔培養模式的國際比較研究
結語： 為了人的更高發展

21世紀能力包括什麼？各國對21世紀能力及所包括子技能內容的界定有何共性和特性？中國如何面對21世紀能力運動，如何培養具有21世紀能力的高階人纔？本書對這些問題進行了繫統梳理，全面闡述了國際社會的2030教育戰略，並分析了其對中國教育的啟示。
《為了人的更高發展：國際社會謀劃2030年教育研究》分為兩部分論述，第一部分介紹“國際教育2030”，闡述了國際社會的2030教育戰略，包括面向2030的全球公民教育、德國教育2030戰略、美國和芬蘭邁向2030年的課程變革、美國面向未來的教學藍圖——《教學2030》、非洲聯盟2063議程框架下的教育願景與行動計劃等；第二部分介紹“重要主題”，包括當代全球教育治理模式、西方的全球公民教育、培養作為21世紀技能核心的批判性思維技能、美國通向21世紀技能的學習環境設計、培養具有全球競爭力的中國人等。