●序一
序二
上篇 “三模九步”教學模式
第一章 “三模九步”高效課堂教學模式概說
“三模九步”高效課堂教學模式概說
第二章 “三模九步”高效課堂教學模式解讀
“三模九步”模式解讀之“基礎學習”
“三模九步”模式解讀之“能力提升”
“三模九步”模式解讀之“當堂檢測（一）”
“三模九步”模式解讀之“明確目標”
“三模九步”模式解讀之“自研自探”
“三模九步”模式解讀之“成果交流”
“三模九步”模式解讀之“鞏固強化”
“三模九步”模式解讀之“自我提升”
“三模九步”模式解讀之“互動展示”
“三模九步”模式解讀之“矯正補充”
“三模九步”模式解讀之“當堂檢測（二）”
“三模九步”模式解讀之“回顧反思”
中篇 高效課堂建設策略
第三章 導學案編制講策略
把握學情編制好導學案
導學案設計要體現“四化”
對導學案“知識問題化”的理解
對導學案“問題層次化”的理解
對導學案“問題探究化”的理解
導學案要“精兵簡政”
關於學習目標的思考（一）
關於學習目標的思考（二）
關於學習目標的思考（三）
關於學習目標的思考（四）
用豐富多彩的方式夯實基礎
例說基礎學習與能力提升的關繫
“思維訓練”的課堂纔是“能力訓練”的課堂
談能力提升中“學生自己設計問題”
基礎學習環節文本材料過長怎麼辦
基礎學習環節要避免投機取巧
教學的困惑淺析
注重課本內容學習，追求課堂高效
第四章 課堂流程重細節
學習目標的解讀要講實效
讓獨學、對學相得益彰
合理展示，創造課堂精彩
關於課堂質疑的認識
課堂生成應該深化和豐富
課堂評價三步跨越的思考
關於把握學情的思考
高效課堂更應關注時間效益
把握課堂節奏，提高課時效果
結合學科特點，讓高效課堂更精彩
高效課堂中學生筆記仍然很重要
打造高效課堂牢記“四性”很重要
開放的課堂纔精彩
互動交流也要講究方式
思維的訓練更重要
注重細節成就課堂高效
高效課堂並非無序課堂
要重視雙色筆的使用
教師的主導作用不可忽視
高效在於把學習引向深刻
探索符合學科特點的高效課堂教學模式
第五章 課改面前無困難
基礎學習應該如何落實
題海戰術是能力訓練嗎
為什麼要把學生的學習結果曬出來
課堂掌聲何時響起來
課堂聚焦有門道
氣氛熱烈的課堂就是高效課堂嗎
學生不願意展示怎麼辦
鞏固展示課怎樣高效
鞏固展示課該怎麼上
限時訓練課、展示課怎麼上
學生展示為什麼聲音不洪亮
課改理念內化於心怎麼這麼難
為什麼會出現亂堂現像
對“老師教學反思”的幾點看法
課堂審美疲勞現像的思考及對策
真假高效課堂之辨
高效課堂建設拷問老師的創新能力
課堂打假勢在必行
下篇 反思與借鋻
第六章 反思與課改同行
一則戀愛故事的啟示
女兒“被邊緣化”的思考
課堂作假何時休
中美日孩子畫蘋果的故事
“這條小魚在乎”的感想
學生就應該是太陽
由“羅森塔爾效應”想到的
每個孩子都會比我們想像的更精彩
一則課堂笑話的啟示
由學開車想到的
我對課堂體驗的理解
兩個課堂教學片斷的感想
引人深思的三則小故事
由一則語文教學事故想到的
一則故事的啟示
學習的快樂在於“放手”
第七章 他山之石可以攻玉
黑板派與ipad族的共同“幸福”所在
由和尚分粥想到課堂教學改革體制
教育要“投其所好”
“放手”後老師們做什麼？
對“課堂”與“教育”的認識
“高效課堂的六個創新點”及反思
教育，關注學生的情緒了嗎
我的理想課堂
讀李鎮西《做自在教書匠》感想
一則漫畫的思考
讀《生命中的聖人》思考
中外教育專家不同評價的啟示
中美《灰姑娘》教學比較及其他
附錄 讓課改理念落地生“花”――陶繼新、劉鳳軍對話錄
一所農村普通高中的課堂改革探索
