●第一章 研究目的與背景
●1.2 國外基礎教育質量監測
●1.3 我國的基礎教育質量監測及英語科監測繫統
●第二章 後效研究與動態繫統理論
●2.1 後效研究綜述
●2.1.1 理論探討
●2.1.2 實證研究
●2.1.3 存在的問題
●2.2 動態繫統理論與後效研究
●2.2.1 動態繫統理論（DST）簡介
●2.2.2 DST 的主要研究路徑與方法
●2.2.3 後效：考試與教學及社會交互作用的結果
●2.2.4 DST 視角下的後效研究反思
●第三章 研究設計與方法
●3.1 研究總設計
●3.2 研究方法和數據收集工具
●3.3 數據來源與收集方法
●3.4 數據分析
●3.4.1 參與者觀察
●3.4.2 訪談數據
●部分目錄

本書主要基於三項調研結果，這些結果為後續研究提供了參照點。其一，當下英語科監測繫統的風險構成和設計者的期望後效。其二，小學四年級的英語教學現狀。其三，初中二年級的英語教學現狀。本書有一鮮明特點，研究團隊應用當今靠前上流行的動態繫統理論（DST）指導針對教學質量監測的後效調研，此類研究尚未見有先例。研究中克服了以往類似研究的短板，為建立基準而從兩個方面切入。靠前，研究英語科監測繫統的風險構成和測試者的期望後效。第二，調查並勾勒出小學四年級和初中二年級在監測開始之前和之初的英語教學現狀，為後續研究提供參照。其研究中的基準研究填補了語言測試後效研究領域的一項空白。

亓魯霞 著 著作