教師發展中心是大學教學文化構建的重要組織機構。密歇根大學學習與教學研究中心作為全美最早的大學教師發展中心,在其發展的近六十年裡形成了組織結構完整、組織工作豐富、組織聲譽高等特征,被視為全球大學教師發展中心的很好實踐,其組織運行機制變遷是美國研究型大學教師發展中心發展歷程的縮影。本研究以密歇根大學學習與教學研究中心為個案展開田野調査,從組織社會學的理論視角入手,基於大量一手檔案資料與訪談資料探討其組織誕生的環境、過程與組織合法性,分析其運行機制形成、重構的過程以及各個階段運行機制中的組織環境、資源、目標、戰略、工作、正式組織、非正式組織、人員與產出的特征,進而對運行機制的變遷原因進行剖析,總結美同研究型大學教師發展中心運行與發展的經驗與教訓,為我國大學教師發展中心的建校舍提供借鋻。